细胞的物质输出和输入教案_高中生物教案
一、教学目标：
【知识】：举例说出细胞膜是选择透过性膜
【技能】：尝试提出问题，作出假设，对探究活动进行设计
进行关于职务细胞吸水和失水的实验设计和操作
二、教学重点：
重点：举例说出细胞膜是选择性透过膜
难点：尝试提出问题，作出假设
三、教学用具：ppt、实验材料
四、教学准备：
五、教学过程
教学内容 | 教师活动 | 活动 |
（一）引入 | 复习旧知识，细胞膜的功能之一是：控制物质的进出。提出问题：物质是如何进出细胞膜的呢？ | |
（二）问题探讨 | 问题探讨：用幻灯片展示实验，提出问题：漏斗管内的液面为什么会升高？如果换成纱布，会怎么样，说明玻璃纸有什么特性？什么物质跨越了玻璃纸？如果内外的蔗糖溶液浓度相同，液面会怎么变化？ 补充资料：什么是半透膜 | 思考、讨论并回答问题。 |
（三）细胞的吸水和失水 | 幻灯片展示红细胞吸水和失水的试验。提出问题，引导学生完成资料分析后的讨论题。学生完成讨论并交流后进行归纳和：红细胞的细胞膜是半透膜；细胞吸水和失水的原理（略） 提出问题：植物细胞吸水和失水的情况和动物细胞有区别吗？用问题引导学生说出动物细胞与植物细胞结构的差异：细胞壁；植物细胞的内环境与动物细胞的有什么不同。引出原生质层的概念。 以提纲的方式知道学生完成探究活动的设计。[提出问题（价值高的）、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果、得出结论。 | 阅读资料分析，讨论相关问题，并且回答交流 讲出植物细胞与动物细胞在结构上的差异 学生完成探究活动的设计（4人小组，书面） 学生完成“植物细胞质壁分离”的实验。 |
第2节 膜的流动镶嵌模型
一、教学目标：
【知识】：理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容
【情感】：了解研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。
二、教学重点：
重点：理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容
难点：生物膜的流动性
三、教学用具：ppt
四、教学准备：预习相关内容
五、教学过程：
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
（一）引入 | 提出问题：细胞膜为什么能控制物质的进出；生物膜之间为什么能互相转化；细胞膜为什么能发生形态上的改变（变形虫的图片，或者视频） | 学生思考，并回顾相关的知识 |
（二） |
第3节 物质跨膜运输的方式
一、教学目标：
【知识】：说明物质进出细胞的方式
【技能】：进行图表数据的解读
二、教学重难点：（重点）物质进出细胞的方式；（难点）主动运输
三、教学用具：ppt幻灯片
四、教学准备：预习相关内容
五、教学过程
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
（一）引入 | 利用“问题探讨”，用幻灯片展示，提出问题，引导学生观察，并归纳出答案：1、这个脂双层膜模拟的是什么，有什么特点；2、什么样的分子能够通过？什么样的分子不能通过？ 3、葡萄糖不能通过该膜，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？ 4、其他问题 | 观察图表，思考问题 |
（二）被动运输 | 被动运输、主动运输的概念 被动运输：首先水进入细胞的方式，再以氧、二氧化碳进出细胞的方式为例，说明自由扩散的概念 协助扩散：回顾问题探讨，以葡萄糖进入细胞为例，强调蛋白质载体的参与。 | |
（三）主动运输 | 举出一些逆浓度或者逆电浓度进行跨膜物质运输的例子，提出问题：这些物质怎么样进行跨膜运输，需要什么条件？ （同时展示被动运输和主动运输的模式图），启发学生对新出现的跨膜运输方式进行观察，对比。 对主动运输的概念进行归纳。强调主动运输的特点：需要载体和消耗能量。（为什么需要载体和消耗能量？） 练习一（略） | 观察，思考，可以允许讨论，说出观察的结果 |
（四）大分子的运输 | 指导学生阅读相关课文以及播放flash动画 | 学生根据阅读文字和观看动画，经过讨论，组织语言对大分子跨膜运输进行描述 |
（五）与社会的联系 | 简单描述囊性纤维病的机理以及病毒感染中，药物比较难杀灭病毒的原因。 | |
（六）小结及《技能训练》 | 以填表格形式，对自由扩散、协助扩散、主动运输进行比较 指导学生就《技能训练部分进行讨论 | 共同完成表格 根据曲线图进行讨论，分析哪些例子分别通过主动运输排出或进入细胞。 |