绿色植物的生活需要水教案4_七年级生物教案
教材分析
本节教材首先从多个角度（的生活经验、探究活动以及科学实验的工作成果等几方面）阐明了水是植物生存的必要条件，然后让学生分析资料，体会水对植物分布的影响。本节是本章的引入，为后面学习奠定基础。通过本节学习，才能引导学生从理性上认识到绿色植物在促进圈水循环的作用；并渗透对绿色植物的爱，激发学生爱护绿色植物的美好情感。
【教学目标】
1.知识方面：
1）说明植物的生活离不开水的原因。
2）举例说出水对植物分布的影响。
3）尝试解读数据的方法。
2.能力方面：
1）通过学习植物的生活离不开水的原因，培养学生观察能力和动手操作能力。
2）通过学习水对植物分布的影响，培养学生分析问题能力和解决问题能力。
3）通过技能训练，培养学生解读和处理数据能力。
3.情感态度与价值观方面：
在教学中渗透对绿色植物的爱，激发学生爱护绿色植物的美好情感。
【教学重点】
1. 说明植物的生活离不开水的原因。
2. 尝试解读数据的方法。
【教学难点】
1. 说明植物的生活离不开水的原因。
2. 尝试解读数据的方法。
教学准备
教师准备：干燥的小麦种子、试管、试管夹、酒精灯、本节视频资源。学生准备：新鲜葡萄、萝卜、白菜叶、葡萄干、萝卜干、杨树落叶。探究实验与讨论相结合的启发式教学。本节设计体现了“科学教学以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在探究中培养科学能力和科学素养，并能体验其中乐趣。促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的能力，并尽量从激发学生兴趣入手，从生活入手，培养学生关注生活，激发学生对绿色植物的爱，让他们对生物课学习有需求感。通过直观教学，使学生获得更多得感性认识，从而达到教学目的。
教学过程
学习内容 | 教师组织和引导 | 学生活动 | 意图、点评 |
导入 | 创设情景： 设计问题： 绿色植物的生活与水有什么关系 展示：本节课要解决的三个问题 水对植物的分布有什么影响？ 植物的生活为什么需要水？ 如何满足植物对水的需求？ | 观查植物，诊断病情 ①水分充足，植株生长挺拔。②缺水，已萎蔫的植株 提出想要解决的问题 | 创设情境，激发学生的学习兴趣，简单明确，切入主题，为下面教学环节的进行打下情感基础。 |
一、 水影响植物的分 布 | 出示图片：地图及祖国各地景观 提供相关的学科知识，使学生通过分析，得出结论 分析：植物影响水的分布？ 水是影响植物分布的唯一因素吗？ 培养学生综合分析事物的能力 | 观察：图片 思考： 给植物找家 尝试将图片中的植物的放在地图相应的位置上 分析： 同一纬度的内蒙古和长白山气温相近，植被类型却不同，这是为什么？ 通过以上学习，植物的分布与水的分布是什么关系？ | 通过对图片及文字资料的分析，培养学生的观察能力、比较分析能力和表述能力。 力，评价能力。 |
二、 植物的生活需要 水 | 准备种子及相关的实验器材，让学生作演示试验，培养学生的实验及观察的能力 展示植物含水量的数据 通过录像水分在植物体的作用： 提供小麦需水量的数据，让学生尝试对实验数据进行处理 拓展：这些数据对农民合理灌溉有意义吗，农民怎样利用这些数据做到高效又节约用水呢？ | 举出一些植物生活需要水的实例？ 思考：植物吸收来的水分都位于植物的那些结构？ 举例说明植物的体内含有水 讨论：干燥的种子里有水分 设计实验，全班完善实验 学生演示，其他人注意观察 讨论：水在植物体还有什么作用呢？ 分析：同一种植物的不同生长时期需水量相同吗？ 尝试用不同图形表示数据的方法 | 引导学生运用所提供的工具和材料想办法探究，培养学生设计探究方案、实践能力和分析问题能力，总结归纳能力，评价能力。尝试数据的解读方法。 提高利用数据分析问题的能力。 |
三、满足植物对水的需求 | 设计问题：我国农业生产中怎样科学利用水资源？ | 分析资料：我国水资源的状况，农业生产中的用水情况 | 渗透情感。 |
树立节水意识 | 图片“月牙泉” 预设问题：你看到了什么？你想到了什么？你能做什么？ 为了让我们的地球能够一直象今天这样生机勃勃，让我们从我做起，从小事做起，珍惜每一滴水！ | 观察图片，分析问题，自由表述。（如：有水的地方才会有植物，有水的地方才会有生命，水是生命之源。） 思考：在生活中为节水能做些什么？ | 通过对图片的分析提高对水的认识，培养学生节约用水意识。 |