今年高考物理的复习计划_物理计划
本学期,学校让我继续担任组组长,兼任高中组组长,同时任教高三年级127和129两个理科班物理,周课时数10节,任务,说多不多,说少不少;说重不重,说轻不轻。
说一千,道一万。高三的中心目标是让在各种教学活动中去感受,体会高考,提高学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用解决物理问题的能力、实验能力等等。
如何通过一个学期的教学,实现这一中心目标,本人设想如下
学情分析 127班59人,大多数学生与自己同甘共苦,一起、研究、讨论物理有两年,少数学生也有一年半;129班67人,本学期刚刚任教。无论是127班,或是129班,从学生的记忆力看,由于新课程的教材知识链拉的很长,要完成教材内容的新课教学,对于我校的学生来说,必须通过六个学期的时间以上,方能勉勉强强地完成教学任务。如果为了应付高考,加快教学进度,走马看花,只能让学生了解知识的表象,忽视了认识知识的内涵和延伸,造成了欲速则不达。但是,又有谁不是为学生在高考中,取得好成绩,四个学期就完成了七本物理课本的教学,用一年的时间进行复习和强化训练。本人也不例外。因此,有半数以上的学生,学了前边,忘了后边,仅仅有百分之三的学生,能朦朦胧胧地记住这条长长的知识链。从学生的阅读能力看,百分之五十的学生,在阅读中,只停留在物理概念、物理规律的文字说明的形态上,难于透入物理概念、物理规律的本质。127班有百分之十、129有百分之三的学生,能解读各个物理概念、物理规律。127班有百分之四十、129班有百分之四十七的学生,在阅读的过程,知其然不知其所以然。从学生思维能力看,有些学生只停留在形象思维上,另一些学生则站在抽象思维里,难做到形象思维抽象化,抽象思维形象化。因此,要让学生的记忆力、阅读能力、思维能力得到提高,必须加倍努力,加油!
教材分析 根据学生的情况,本学期准备套二教材,第一套是山东出版社出版的新课程课本,也是我校平时上课的课本,它覆盖所有的考点,它用字、数、图的形式,形象地阐述各个物理概念和物理规律,对于学生,重温教过的知识,加深理解有很大的好处;第二套山东出版社出版的《三维设计》作为复习教材,本教材以考纲为基准,以课本为依据,分成十多单元,先梳理单元的知识结构,再描述各个知识点的内涵与外延,接着对主体知识与前后知识的链接做详解,以例题的形式,揭示了各种解题方法,并且以专题的形式,讲述常见的解题方法。同时,有对应的练习,使学生通过练习巩固所学知识和熟练解题方法,针对大部分有基础的学生,提高对知识的运用有很大的帮助,但是,对于我校学生,本资料各种配套练习题,难度过大,大部学生都解决不了练习题的百分之二十的题量。必须通过讲解,方知其一二,这样的练习题,已失功效,选其他资源,也如此,因此关于练习题,还是自己根据学情命一套为主。
教学目标
知识与技:
学差生
1、 通过对课本的再学习,加深对各个考点认识。
2、 能运用所学知识推理、判断、分析问题。
3、 掌握基本的解题方法
中等生
1、 通过复习熟悉所有的考点。
2、 能梳理各个知识之间的链接,掌握它们的内涵与外延。
3、 会运用知识解决物理问题,熟练推理、判断、分析问题。
学优生
1、 熟练掌握各个考点。
2、 熟练区分各种题型,一看很快就进入题景,理解题意,方法胸有成竹。
3、 熟练掌握考纲中,提出的五能,且熟练应用解决各种物理问题。
过程与方法
1、 通过复习过程,渐渐感悟出对物理知识的网络梳理,表格梳理,纲目梳理等等方法。
2、 通过大量的做题,形成自己独具一格的解决问题的方法。
3、 通过与同学,与老师之间的互动,学会交流手段。
情感、态度与价值观
通过各种练习,产生好奇,引起兴趣,寻根究底,生成方法,从成功解决问题中,享受学习的快乐,从艰苦的学习中,感悟家研究的辛难,从而更热爱科学,从解决生产生活的实际问题中,体现出物理的价值。
教学方法
据我校的学情,以“讲”为突破口,让学生在老师讲解中,回顾和再现知识,形成模拟性思维,吸取梳理知识的方法,让知识在大脑中不断反复得到潜积和牢固。再以“练”为载体,让学生亲身经历解决物理问题,有时,感受成功的喜悦;有时,感到困惑,解决不了问题,尝受失败滋味。在“练”中,养成胜不骄、败不馁的品质。最后以“讲”为定基调,在学生“练”的活动,发现问题,进行点拨、讲解、归类,各种类型题的解方法,注意解题中的错觉等等,让学生在听“讲”中反思,在反思中提高,形成自己的解决物理问题的方法。
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