君主集权的强化教案3_七年级历史教案

重点难点分析

 1、重点：君主集权的强化

满洲的兴起和清朝的建立以后，即清朝初期，实行的是议政王大臣会议的制度，当时君主的权力有限。为了促进君主集权的加强，雍正建立军机处。军机处设立后，军国大事完全凭皇帝裁决，军机大臣只是跪受笔录，然后传达给中央各部和地方官员执行。这样，地方军政首脑也直接听从皇帝指挥，皇权得到了加强。军机处的设置使皇帝的命令能直接下达到地方，提高了效率，增强了保密性，加强了皇权，标志着我国封建君主集权的进一步强化。此后康熙、雍正、乾隆三朝又大兴文字狱，从思想上控制人们，使许多知识分子不敢妄谈。这样，清朝从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。

2、重点：“文字狱”及其后果

清朝康熙、雍正、乾隆三朝，统治者经常从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。人们称这种做法为“文字狱”。后果：造成了社会恐怖，摧残了人才。许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想。严重阻碍了中国社会的进步和发展。

3、难点：对君主集权强化的评价

我们要一分为二地看问题。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。

三、学法指导

1、比较法。（1）努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领的比较，他们的共同之处：统一本民族各部，建立本民族政权，推动本民族的发展，影响了中国发展的进程。他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。（2）历代加强思想控制的措施的比较。如秦始皇“焚书坑儒”、西汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、明朝“八股取士”与明清“文字狱”，从目的、作用等方面比较分析，加深对文字狱的理解掌握。

2、归纳法。归纳历代王朝加强中央集权的措施，通过比较分析，加深对本课知识的理解掌握。

历代王朝加强中央集权的措施

    3、讨论法。充分利用课文中的“动脑筋”，多和大家交流。如，对清朝强化君主集权的措施利弊的认识，要和同学们多交流，学会全面评价历史现象。（利——君主集权加强后，有利于解决当时清朝政治矛盾，减少官僚之间的扯皮，巩固清朝统治；弊——君主集权加强后，皇帝独断专行，大臣惟命是从，不利于正确决策，也严重地阻碍了中国社会的发展和进步。）

4、巧用资料，理解知识。如在学习“文字狱”的知识时，可以多补充有关资料和实例，以更好解“文字狱”。实例一：“明月有情还顾我，清风无意不留人”，这两句诗是写景的，本身没有任何问题。清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，硬是认为“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”，暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，是怀念明朝，不满清朝。实例二：“胡中藻狱”。翰林胡中藻一句“一把心肠论浊清”，就被治罪。实例三：“维民所止”一句（语出《礼记·大学》），“维”“止”二字是把“雍”“正”砍去了头。实例四：小吏徐述夔一句“且把壶儿搁半边”，乾隆说他是借壶指胡，就是满族，因此就治了罪。

四、命题分析

本课知识在中考中也是常常考查的对象，主要考点有两个：军机处的设置及其影响；文字狱的含义及其影响。关于军机处的设置，我们要把握它“加强了皇权，标志着我国封建君主集权的进一步强化”。关于文字狱，我们要明晰其含义和了解具体相关实例，认识其积极作用和消极影响。另外要注意两个考点相关历史知识的链接，如军机处的设置与历代王朝加强中央集权的措施，文字狱与历代加强思想控制的措施。本课知识在中考中的类型多以选择题为主，如果联系相关历史知识可以用非选择题的形式来考查。

五、中考试题分析

1．（2007年潍坊市中考）清朝时，有人因为写了“清风不识字，何故乱翻书”的诗句而惨遭杀害；有一考官因出了一道“维民所止”的题目（清朝统治者认为他暗指“雍正无头”）而丢官丧命。这反映了清朝统治者（       ）

a．大兴文字狱      b．焚书坑儒      c．提倡言论自由     d．独尊儒术

解析：本试题考查分析历史现象的能力。清朝康熙、雍正、乾隆三朝，统治者经常从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。本试题中，清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，认为“清”影射“清朝”，这样“清风不识字，何故乱翻书”就暗指清朝统治者不学无术了。“雍正无头”的说法也是如此。这就是文字狱的典型实例。答案：a。

2．（2007年山西省中考）小华找来《康雍乾三朝史录》《论军机处与极权政治》《“文字狱”的研究》三本书，写一篇小。下列最可能成为这篇论文题目的是（   ）

a．古代中央集权制度的形成与发展             b．明清的君主专制

c．浅议焚书坑儒                             d．清代君主专制制度的强化