探究电流热效应跟电阻的关系教案1_九年级物理教案

    教材分析
    本节教材从"两个值得注意的现象"入题,要求探讨电流通过导体产生的热与电阻的关系,教师应引导学生用探究式实验得出电流产生的热与电阻的定性关系,在此基础上用分析论证的方法得出电流与电阻的定量关系,从而导出焦耳定律,再回到实际生活。
    教学目标
    1、知识与技能目标:知道电流的热效应,知道导体产生的热与电阻的关系,知道电热器发热原理及控制。
    2、过程与方法目标:使学生初步掌握"提出问题→猜想设计→设计实验→实验→分析论证→应用的探究环节。
    3、情感与态度
    具有对的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的道理,乐于制作、观察、实验。
    教学重难点
    引导学生从探求中发现,在发现的基础上进一步得出电流产生的热与r的关系,培养学生的初步探究能力。
    教学思路
    手工制作(课前)→激趣导入→猜想假设→设计实验→实验→分析论证→评价应用。
    教学用具
    学具:学生电源(输出电流大于2a)广口瓶2只、量筒、开关、煤油、电阻丝5Ω、10Ω各2只,电炉丝、吹塑板、温度计2只等,按组发放。
    教具:除与学具相同,另需电吹风、电炉,投影仪各一。
    课前准备
    要求学生在课前自制电热锯,并切割泡沫塑料等物品,制成五角星、花瓣、面具等,提高学生对本节所学知识的兴趣,并加以制作指导。
    教学过程
    1,激趣导入
    请几位同学上讲台展示他们各自制作的电热锯及作品,让大家评判他们的作品,并请一位同学当场展示制作(说明:学生会争先恐后展示,借以提高他们学习兴趣)。
    大家想了没有,我们为什么会把它叫电热锯,它为什么能切割东西(生:通电会发热)。
    导入:导体通电时会发热,把这种现象叫做电流的热效应(板书:电流的热效应)下面我们请同学们用自制的电热锯割开放在你们桌子上的吹塑板,看谁把相同的吹塑板先割开(说明:由于学生自制的电热锯长短、粗细、电流大小不尽相同,割开的时间也不一定相同)。
    谁快,谁慢?
    割开相同的东西,有快有慢,说明什么?
    (生:有的电热丝产生的热多,有的少)
    产生的热量有多有少,你们想让你的电热锯切割快一些吗?那就让我们来探究电流产生的热与什么有关吧!
    2,猜想设计
    观察你们手中的电热锯,你们猜想电流通过导体产生的热与什么因素有关?(说明:学生猜可能与电阻有关,与电压有关,与电流有关,应鼓励学生发散思维,不要立即用课本中的内容去要求学生)。
    肯定学生的猜想,这节课我们只探讨电流产生的热与电阻的关系;
    指导学生阅读23页的16-3图,讨论电流产生的热与什么有关(学生有认为电阻大产生热多,也有电阻大产生热少的),怎样证明?(实验)
    请同学们拿出学具,参看器材边讨论边合作,探讨产生热量与电阻的关系。
    各组设计汇报实验方案并在讲台用实物投影交流,确定实验方案。
    我们要研究导体产生的热与电流关系时,一定要保持什么不变 (电压及通电时间相同)?要研究导体产生的热与电压关系时,要保持什么不变?(电流及通电时间相同)
    导体产生的热如何知道多少?
    (生:被煤油吸收,再在中间插入温度计显示)
    为什么要放入等质量的煤油,且广口瓶还要相同?
    (质量相同的煤油温度升得越多,则表示吸热越多)
    要研究上述两种情况电路图怎样设计?