Shapes教案设计2_五年级英语教案
ss: it’s a ...
t: sun. there are three letters in the word,can you guess?
s1: s.
t: yes.
s2: n.
s3: s
教师板书。
ss: s-u-n, sun.
t: good! is this the sun? no, it’s the moon.
ss: moon.
同法让根据单词发音猜出字母组成。
t: we can say : the sun is a circle, and the moon is a circle,too.
(教师采用听音猜字母的方式来展开四会单词的教学,很有新意。然后根据太阳、月亮的形状出the sun is a circle, and the moon is a circle,too.紧密联系对话内容展开教学。
(2)t:look ,what am i doing ? 教师画简笔画:一男孩放风筝。
ss: you’re drawing.
t: yes. what’s the boy doing?
he is flying a kite.
出示单词:fly.
ss: fly, fly. fly a kite.
t: what shape is the kite ?
ss: it’s a ...
t: can you draw a circle?
ss:yes.
t: show us how to draw.
ss: ...
(把对话重点内容在教学中逐一解决,便于分散教学难点。)
3、listen to the tape again.
再次听课文录音,同时出示课文动画,让观看。
t: answer my questions.
what shape is the boy’s kite/bag?
what shape is the moon/sun?
4、read after the tape.齐读、男女生读。
step 3、practice.
1、分组阅读对话并展示。
教师把分成五组,每组阅读一部分对话内容然后展示,教师适当奖励。
2、t: can you read ?
ss: yes.
t: let’s have a reading match.
出示apple tree.自由选择苹果完成任务并根据完成任务情况,小组竞赛。
(这样设计主要是为了激发学生朗读对话的兴趣,借此培养正确的语音语调和说的勇气,并激发学习的兴趣。)
3、连句成篇。
教师把刚发给学生的对话,让排列成完整的对话内容。
(主要让把熟读的对话片段重新整合成今天所学习的对话,注意对话教学的完整性。)
step 4、homework.
1、小组完成朗读任务,可以举行朗读比赛,要求附上录音磁带.
2、找出课文中的what shape is the…? it’s a/an…show us how to …,并造句。
3、预习part e,完成任务:how to make a new year card ?
(作业的布置也体现出一定的层次性,学生可以根据自己的能力来完成相应的任务。并且学生在找出文中的四会句型时,又可以整体阅读对话。此外,预习任务的布置,重在让养成良好的预习习惯,并不是简单的预习即可,而是带着任务去预习,使预习更有实效性。)
四、教学反思
本教时主要针对unit 9 shapes a部分对话展开教学。教师在教学的过程中注意了知识之间的紧密联系,采用任务型的教学模式,并且在“教”的过程中做到了循循善诱,一步一个脚印,和学生共同完成教学任务。在整个教学过程中,教师起到了一个引领者的作用,设计了一些针对学生实际情况而采用的教学方法,主要让学生在阅读、展示的过程中逐步掌握新知,增加阅读的兴趣。
t: sun. there are three letters in the word,can you guess?
s1: s.
t: yes.
s2: n.
s3: s
教师板书。
ss: s-u-n, sun.
t: good! is this the sun? no, it’s the moon.
ss: moon.
同法让根据单词发音猜出字母组成。
t: we can say : the sun is a circle, and the moon is a circle,too.
(教师采用听音猜字母的方式来展开四会单词的教学,很有新意。然后根据太阳、月亮的形状出the sun is a circle, and the moon is a circle,too.紧密联系对话内容展开教学。
(2)t:look ,what am i doing ? 教师画简笔画:一男孩放风筝。
ss: you’re drawing.
t: yes. what’s the boy doing?
he is flying a kite.
出示单词:fly.
ss: fly, fly. fly a kite.
t: what shape is the kite ?
ss: it’s a ...
t: can you draw a circle?
ss:yes.
t: show us how to draw.
ss: ...
(把对话重点内容在教学中逐一解决,便于分散教学难点。)
3、listen to the tape again.
再次听课文录音,同时出示课文动画,让观看。
t: answer my questions.
what shape is the boy’s kite/bag?
what shape is the moon/sun?
4、read after the tape.齐读、男女生读。
step 3、practice.
1、分组阅读对话并展示。
教师把分成五组,每组阅读一部分对话内容然后展示,教师适当奖励。
2、t: can you read ?
ss: yes.
t: let’s have a reading match.
出示apple tree.自由选择苹果完成任务并根据完成任务情况,小组竞赛。
(这样设计主要是为了激发学生朗读对话的兴趣,借此培养正确的语音语调和说的勇气,并激发学习的兴趣。)
3、连句成篇。
教师把刚发给学生的对话,让排列成完整的对话内容。
(主要让把熟读的对话片段重新整合成今天所学习的对话,注意对话教学的完整性。)
step 4、homework.
1、小组完成朗读任务,可以举行朗读比赛,要求附上录音磁带.
2、找出课文中的what shape is the…? it’s a/an…show us how to …,并造句。
3、预习part e,完成任务:how to make a new year card ?
(作业的布置也体现出一定的层次性,学生可以根据自己的能力来完成相应的任务。并且学生在找出文中的四会句型时,又可以整体阅读对话。此外,预习任务的布置,重在让养成良好的预习习惯,并不是简单的预习即可,而是带着任务去预习,使预习更有实效性。)
四、教学反思
本教时主要针对unit 9 shapes a部分对话展开教学。教师在教学的过程中注意了知识之间的紧密联系,采用任务型的教学模式,并且在“教”的过程中做到了循循善诱,一步一个脚印,和学生共同完成教学任务。在整个教学过程中,教师起到了一个引领者的作用,设计了一些针对学生实际情况而采用的教学方法,主要让学生在阅读、展示的过程中逐步掌握新知,增加阅读的兴趣。