What time do you go to school
教学内容
section b(教材p68~69)
教学目标
知识与能力
section b的主要内容是复习“时间的询问和表达法”；运用所学知识对某一活动进行合理安排；学会更合理地安排自己的学习和课外活动。
过程与方法
采用summarizing，accumulating，role-playing和comparing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体来展开课堂pairwork问答式的口语交际活动和阅读、训练，复习“询问和谈论时间”的目标语言。
情感态度价值观
section b的主要内容是复习“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近的生活。通过互相询问和谈论自己或对方的作息时间安排和活动，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
教学重、难点及教学突破
重点
复习“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运用。
语法难点
复习运用what time和when引导的疑问句询问时间；运用数词表达时间。
教学突破
section b重在通过复习所学的“询问和谈论时间”的目标语言，学会谈论自己的日常生活及作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。因此，给学生提供一些实际活动的训练。可以有效地帮助学生更好地学会制订作息计划。
教学准备
教师准备
制作能反映各种活动和时间的图片或幻灯片或课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
自己的作息习惯和活动，设计一个较为合理的计划。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动 | 学生活动 |
1．出示图片或放映幻灯片(反映各种活动和时间)，复习、学习一些表示活动的动词短语和时间短语，并引导学生运用所学目标语言when do you usually do homework? i usually do homework in the evening．等来询问和谈论时间。 2. 引导学生将活动与时间一一配对，完成 | 1．观看图片或放映幻灯片(反映各种活动和时间)，复习、学习一些表示活动的动词短语和时间短语，并运用所学目标语言when do you usually do homework? i usually d0 homework in the evening．等来询问和谈论时间。 2. 将活动与时间一一配对，完成 |
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动 | 学生活动 |
l·引导学生进行pairwork活动，就 2·播放 3．再播放 4．引导学生进行pairwork活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句型what time does rick usually getup? he usually gets up at…等就rick 的活动和时间进行对话练习，完成 5．引导学生阅读 6．引导学生先阅读3b部分的短信，然后参看2b部分提供的活动，选择适当的词语填空，完成3b部分的教学任务。 | l·进行pairwork活动，就 2·听 3·再听 4·进行pairwork活动，根据2b部分的表格内容，正确使用所学的目标句型what time does rick usually get up? he usually gets up at…等就磁ck的活动和时间进行对话练习，完成2b的学习任务。 5．阅读 6．先阅读3b部分的短信，然后参看2b部分提供的活动信息，选择适当的词语填空，完成3b部分的学习任务。 |
三．第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 | 学生活动 |
引导学生进行pairwork活动，完成第4部分中口语交际的教学任务。让学生先设计好自己的活动安排，再向同伴介绍。通过这种活动，不但可以让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间并能够运用所学知识对某一活动进行学生活动。 | 进行pairwork活动，完成第4部分中口语交际的教学任务。先设计好自己的活动安排，再向同伴介绍。 |
本课总结
本课采用summarizing，accumulating，role—playing和comparing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练，复习“询问和谈论时间”的目标语言；运用所学知识对某一活动进行合理安排；学会更合理地安排自己的学习和课外活动并养成良好的作息习惯和守时习惯。
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