Let’s go by taxi案例与评析_四年级英语教案
一、教学内容
《牛津小学》4b unit6let’s go by taxi b look, read and learn和 c work in pairs
二、教学目标
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词 a station, a hospital,by taxi。
2.能听懂、会说和会读单词a theatre, a minibus
3.能听懂、会说、会读和会写句型shall we go to……by……?及应答语 all right/ok.
三、教学重点、难点
1.能听说读写单词a station, a hospital,by taxi。
2.能听说读写句型shall we go to……by……?及应答语 all right/ok。
四、教具准备
录音机、磁带、单词卡片等。
五、教学过程
step 1.greetings
t:good morning,boys and girls.
ss: good morning, miss mu.
t: how are you?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m very well .thank you. let’s sing a song, ok?
ss: ok.
跟着录音唱《go to school》并做动作。
[设计意图:在课一开始,通过warm up让在与的口语交际中复习旧知识,又逐步培养交际能力。而且歌曲内容与新知联系密切,在唱的过程中不知不觉地为学习新知作好了准备。]
step 2 .free talk
1.t: (出示公园图片)look at this picture. what’s this in english?
s: it’s a park.
t: let’s go to the park.
s: ( 通过看教师手势回答)ok/all right/good /great.
[设计意图:通过tpr教学法,用点头表示all right ,用竖起一个拇指表示good; 用竖起两个大拇指表示great;;用竖起后三个手指,拇指和食指圈成一个圈表示ok,让全身心地投入到教学活动中,有利于提高学习效果。]
2.t:(出示超市图片)what’s this in english?
s: it’s a supermarket.
t: (指名编对话) let’s go to the supermarket. but how?
s: (做动作)by bike/bus/ car
3.教师出示长城图片(the great wall), 指名编对话.
s1: let’s go to the great wall.
s2: great. but how?
s1:by plane.(做动作)
[设计意图:教师让学生编对话可以培养学生的交际能力,教师再多激励,可以激发学生的学习兴趣。教师让通过free talk,复习了3a中所学的地点类和工具类单词,并结合句型let’s go to…but how?及其答语,一方面从旧知中引出新知的教学,另一方面为新知的学习作了很好的铺垫。
step 3 . presentation and practice
1.t: today we will learn: unit 6 let’s go by taxi。领读课题并拼读 a taxi
t: let’s go to …… by taxi.(用不同的地点类单词替换)
s:ok/ all right./ good ./ great.(并做动作 )
2. learn: a theatre
①教师出示电影院图片,问what’s this?
s: a cinema
t: (出示a theatre图片) is it a cinema, too?
s : no, it isn’t.
t: a theatre领读,开火车读,教师指导发音。
[设计意图:利用电影院图片引出剧院图片,让学生自己说 no,既让避免了两者混淆,又牢牢地记住了新单词 a theatre。]
②chant: theatre↑↓→go to the theatre→let’s go to the theatre.
t: boys and girls, let’s go to the theatre.
s: ok. (手势)
t: shall we go to the theatre?
s:(看手势)ok./all right./good./great.
[设计意图:通过学生熟悉的句型let’s go to……引出新句型shall we go to……,自然地知道了句意并会在教师的指导下说出应答语。]
③guess: (师出示) it’s a big room . there are many books in it. what is it? (允许说汉语)
师在猜出后出示图片:a library 领读,开火车读。
t:shall we go to the library?
s: (动作)ok/all right.
t: but how?
s: by bike/bus/ car/taxi. (用动作表示出来)
[设计意图:通过喜爱的猜一猜的形式,制造了“差”,给了学生一个训练的空间 ,给了一个练说的理由。]
t:shall we go to the library by……?(用交通工具类单词进行替换操练)
s:ok/all right/…
[设计意图:通过简短的句型问答后,出示本节课的教学重点句型shall we go to…by……? ok/all right.既减轻了的学习压力,降低了学习难度,又顺其自然,水到渠成。]
④learn: a minibus
t:(出示公共汽车图片)what’s this in english?
s: a bus.
t:(出示小型公共汽车图片)what’s
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