10的认识教案2_一年级数学教案

    一、教学内容
    人教版《义务课程标准实验教科书》一年级上册
    二、教学准备
    、尺子、磁性数字卡片0-10、小花10朵(教师用)
    小花10朵,数字卡片0-10(用)
    三、教学目标与教学策略
    10的认识与前面8、9的认识基本相同,由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进一,因此,10的进位十分重要,它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内,万以内以及多位数的基础。因此,10的组成即是本节课的重点也是难点。基于以上的认识,确定以下的教学目标:
    ㈠知识与技能
    1、学会10的数数、认数、写数,会进行10以内数的大小比较
    2、掌握10的组成。
    ㈡过程与方法
    1、引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。
    2、通过数小花,给数字排队等,学生对10的数概念获得全面认识和掌握。
    ㈢情感态度价值观
    1、引导学生积极参与动手操作活动,鼓励学生交流自己个性化做法。
    2、通过操作、交流,激发学生学习数学的兴趣,增强小组合作学习的意识。
    3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。
    本课力图体现从生活中来,到生活中去体验认识事物的过程,抓住学生好动、好玩、好奇的心理特点和年龄特征,提供有趣的素材,从生活经验出发,以“活动”为主线开展教学,力求课堂“活泼生动”。鉴于以上的目标定位,本课主要采取以下的教学策略:
    1、创设生动、活泼、有趣的情景,巧用生活实例,激发学生学习数学的兴趣。
    2、采用自主学习、合作交流相结合的方法,增强学生数学交流意识。
    3、重视学生良好书写习惯的培养。
    四、教学过程
    ㈠情境引入
    1、引出学过的几个数(0-9)
    师:认识黑板上的这些数字吗?让我们一起来认一认吧!
    师:今天,这些数字娃娃又来到我们身边,和我们一起学习新知识,你们欢迎吗?一起来看看他们在做什么?
    2、有趣的多媒体课件引出10
    数字娃娃去郊游,9最大,是队长,9命令其他数字排好队,他看见0最小,走到0面前骄傲的对0说:“你呀,没头没脑,最小,怎么和我比!”0听了非常伤心,这个时候,1走到0旁边,和0一起想出了一个好办法对付9,猜猜看,1和0想出了一个什么好办法?数字娃娃1说:我和0站在一起比9还大,你说对吗?
    3、了解起点,揭示课题
    师:1和0站在一起就变成一个新的数字10。
    师:对于10,你们都知道些什么?(学生说一说)我们今天再来好好的了解了解这位朋友10。(板书:10的认识)
    ㈡探究学习
    1、认10
    ⑴多媒体显示有关10的主题图(并非课本中的主题图,而是一幅节日的动态画面)。
    ①这是一幅节日的画面,仔细看看图中有些什么?②引导学生用10来表述图中的事物。
    师:这是一副节日的画面,美吗?各族小朋友欢聚在一起庆祝祖国的节日,仔细看看图中有些什么?(指名说一说)
    【备选】如果能说出10的数量,应该加以表扬:能用数学的眼光看问题!如果学生没有说出10的物体,例如:“只说有许多小朋友”,教师要问:“到底有多少呢?你是怎么知道的?”(数出来的)
    2、数10
    ⑴学生说说怎样数的方法(强调数数的策略性和有序性)
    师:你是怎么数的?来数数看吧!(从左往右数,从右往左数,一个一个数,两个两个数,五个五个数......)
    ⑵小结数数的方法
    师:数数的方法很多,只要按一定的顺序和方法来数都能数出物体的个数。
    ⑶数学具
    师:现在,请你用自己喜欢的方法,也从学具袋中数10朵小花摆在纸上,排成一排。数完后同桌互相检查一下对方数的对不对。
    3、找10
    ⑴举生活实例
    师:我们身上,生活中也有很多与10有关的事,请你来找找看,用10说句话。
    学生举例完后,教师稍作小结。
    师:我们平时要多观察生活中与数学有关的东西。做个数学和生活的有心人。
    ⑵排队游戏
    ①请小朋友数数我们班第一排有几个小朋友?(8人)
    ②(站进)现在有几个人?(9人)
    ③如果想让第一排有10个人,谁有办法?
    ④数数,现在有几个人?(10人)谁是第10个人?
    【备选】当问题刚一提出时,学生不假思索就会产生两种不同答案,这时教师不用着急,只要再多给几秒时间,大部分学生知道会有两种可能性,接着指名回答,学生自会将结果分析得很清楚了。
    4、写10
    师:现在,数字娃娃家庭里又多了一个新成员(出示卡片10)
    ⑴10与0-9这些数比一比,有什么不一样?(学生回答)
    ⑵电脑演示10的写法,教师讲解、指导。
    ⑶学生在练习纸上进行描红3个,练习5个。
    ⑷同桌之间互相欣赏,相互提提意见。
    ⑸教师巡视,注意学生的书写习惯和书写姿势。
    ⑹写完之后,抽取3张进行评议。
    师:你们觉得这位小朋友写得怎么样?(学生进行欣赏、评议、提意见)
    5、10的位置和大小比较
    ⑴在直尺上排列(黑板上出示一张右边断掉的尺子)
    ①师:那谁来帮帮黑板上的数字娃娃,黑板上这些数字娃娃站得太乱了,谁能让它们整齐的站在这把尺子上(指名上来排一排,鼓励其余学生与老师一起当裁判)
    师:他是按什么顺序排的?(从小到大)
    【备选】学生应该有一定的生活经验,知道尺子上的数是左边小,右边大,如果学生排的是从大到小,教师就简单介绍一下尺子的特点。
    ②师:从这把尺子上你可以看出些什么?
    【预设】学生可能会回答:9的后面是几,10为什么排在9的后面,10为什么排在9的后面,10比哪些数大,反过来,哪些数比10小......
    ⑵火箭发射时的倒数计时(从大到小)
    师:生活中有时候也要倒着数,上个星期我们国家非常了不起,又有一枚新的火箭发射上空,来回忆一下当时的情景,让我们为它倒数记时吧!准备!开始!10,9,8,7。。。。。发射!他的成功发射又会给我们的生活带来很大的帮助,我们的小朋友也要从小努力学习,长大了多为祖国做贡献。
    6、10的组成
    ⑴情境引入教师进述:把10朵小花分成两部分,进行记录。
    师:我们来个比赛吧,比什么呢?请听清楚了,我说开始才能开始哦!把桌上的10朵小花分成两部分,你可以怎么分?比一比,哪一组合作得最好,方法多,分得快,记得又清楚。
    ⑵同桌合作,动手操作,一人动手分,一人把分法记录在纸上。
    ⑶教师巡视,个别指导,发现个例。
    ⑷汇报不同的分法,电脑逐个演示不同的方法,教师进行板书。
    注意引导学生根据一种分法,心里想出另外一种分法,得出两种不同的记法。
    ⑸【备选】如果教师在巡视过程中,有发现个别学生的方法很奇妙,既快又不遗漏,指名上来演示,教师在黑板上板书;如果学生当中没有出现这几种巧妙分法,教师可以适时地给出,方法1:即10可以分成1和9,9和1,还可以分成2和8,8和2,3和7,7和3以此类推;方法2:即10可以分成1和9,2和8,3和7,4和6,5和5,6和4,7和3,8和2,9和1。
    ⑹对方法进行评价,观察数字特点,渗透数学思想。
    师:你觉得这种方法好不好?好在哪里?学生汇报(快、清楚又不容易遗漏),教师板书。
    ㈢运用提高
   

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