铅笔有多长教案_二年级数学教案

    教学目标
    1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。
    2.通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
    3.通过“估一估”、“量一量”等活动,发展的估算能力。
    教学准备
    教具:米尺、1分硬币、钱币若干(按小组分)。
    学具:学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。
    切入举偶
    谜语引入。
    身穿花衣裳,
    个子细又长。
    写出漂亮字,
    需要他帮忙。
    同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?(铅笔)
    对了,这节课我们一起量一量铅笔有多长。(板书课题)
    对话平台
    玩中学
    一、     认识分米。
    1.估一估。
    先利用已有经验估一估,发展学生的估测能力。
    a)   课前在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔,赶快把它找出来,放在桌面上,请同学们睁大眼睛,结合已有的测量经验估测一下,这支铅笔有多长,填在书中表格中。
    b)   交流、汇报。说说你是怎么估出来的。
    2.量一量。
    在估一估的基础上进行实际测量,验证估测结果。
    (1)  看来同学们估的长度都不一样,要想知道这支铅笔到底有多长,你能想出有根据的好办法吗?(用尺子量)
    (2)  动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度,并把结果填在书中的表格里。
    (3)  汇报结果。验证于估测的差距。
    3.说一说。
    通过交流,熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。
    (1)  你们知道10厘米是多长吗?用手表示出长度来。
    板书:10厘米就是1分米。
    (2)  介绍分米。
    分米是比厘米大一些的长度单位,在国际上可以用符号表示出来,谁给大家讲一讲。(指名介绍)
    分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗?指名上前写,其他同学在笔记本上完成。
    全班齐读公式。
    (3)  活动。
    a.  让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米?
    b.  再拿出格尺,快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米?
    c.  指名汇报。
    (4)  观察直尺,然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。
    汇报、板书、齐读。
    二.认识毫米。
    1.量一量。
    引导操作,设下疑问。
    每个人的书桌上都有橡皮,请你用直尺量一量橡皮的长度是多少?
    用厘米做单位量出物体的长度,有时不是整厘米数,因而得不到准确的结果。
    要想比较准确地量出物体的长度,你们有什么办法?
    那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少?
    2.议一议。
    让学生尝试探究新知,牢固地建立起新的认知结构,形成表象。
    (1)  1毫米到底有多长?它与厘米之间到底有什么关系?我们一起在观察和操做中获得这些知识。
    (2)  观察直尺,完成表格,然后讨论厘米与毫米的关系。
    (3)  指名汇报。
    3.说一说。
    进一步加深对毫米的认识。
    请大家继续观察直尺,1毫米到底有多长?估计一下桌面上的学具,哪一个厚度大约是1毫米?再动手量一量,检验一下你的判断准确吗?
    2.量一量。
    解决疑问,让学生真正感受毫米的作用。
    大家已经认识了毫米这个长度单位,现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。
    这次量的结果与开始比,哪一个数据更准确呢?
    学中做
    1.完成练一练的第1题。
    请同学们先估一估,再量一量。比比看,谁估测的最接近?
    2.完成练一练的第2题。
    可充分放手让学生独立完成,然后同桌互检。在做前,教师要给予适当提示:画线段时勿忘记画出两个端点。
    3.在( )里填上合适的数。
    4.在(   )里填上合适的长度单位。
    3.判断
    4.请为同一种物体选择不同的单位。