周而不比教案4_高二语文

    【教学目标】
    1.掌握周、比、矜、斯、责、举、道等词在文中的含义,重点辨析周、比、党等词一词多义现象。
    2.掌握文中出现的动词活用现象。
    3.理解孔子在察人、择友、处事、待人方面的主要观点。
    4.联系"中庸之道",深入理解孔子"和而不同"的人际交往原则;思考孔子的人际交往观在当今社会的时代意义。
    【文化内涵】
    1、理解孔子在察人、择友、处事、待人方面的观点;
    2、联系"中庸之道",深入理解孔子"和而不同"的人际交往原则;
    3、深入阐发"君子"的含义;
    4、思考孔子的人际交往观在当今社会的时代意义。
    【课时建议】
    三课时
    教学步骤一:疏通文意,背诵课文
    1、疏通文意:
    (1)自学注释和译文(可在预习中完成)。
    (2)教师适当补充课本没有给出的注释,点出重点词汇,疏通文意(插入完成课后第四题)。
    (3)学生质疑,教师答疑。
    2、指导诵读:
    (1)示范背诵,明确背诵要求。
    (2)组织讨论:可以将哪些内容相似的句子放在一起背诵?
    (3)鼓励学生采取分组竞赛形式当场速背,激发学习兴趣。
    教学步骤二:深入理解,阐发内涵
    学生讨论:将本章节内容分为"察人、择友、处事、待人"四方面,先概述各方面主要观点,然后在自己感受最深、启发最大的章节旁边写评注或随感,小组讨论交流,派代表发言。
    察人(1、2、3、4、5章)
    择友(6、7章)
    处事(12、13、14章)
    待人(8、9、10、11章)
    注:此这个环节中,学生自由发言与老师讲解应结合进行。
    老师讲解应是对文化内涵的深化--讲解焦点:多义性、联系性、丰厚性 。
    多义性:例举"久而敬之"的多义理解。
    联系性:例举"处事"章应与孔子"和而不同"的人际交往原则联系。
    丰厚性:例举"察人"章中可补充孔子对"君子"的评判与见解。
    教学步骤三:联系现实,拓展延伸
    1、联系《论语》中其他和本课内容相关的语录,更广泛的整体理解文化内涵。如13o23子曰:"君子和而不同,小人同而不和。"
    2、《论语》原文非常简约,可以让学生结合自己的生活经验、人生体会,深入讨论内涵,将原文具体化。如:5o17子曰:"晏平仲善于人交,久而敬之。"让学生从生活中体会如何与人交往,让人"久而敬之"。
    3、联系实际,生动理解《论语》在今天的意义。用《论语》具有的警醒意义的话反思我们的言行,鞭策我们进步。如:15o17子曰:"群居终日,言不及义,好行小慧,难矣哉!"以此反思自己的集体生活。
    注:活动应充分体现儒家注重内心修养的精神,鼓励学生反省自我,反思生活,不可泛泛而论。
    (形式:分组讨论,就某一论题设正反方辩论,写小。)