药教案2_高一语文

    教学目标:
    1、  了解"评点"这一传统阅读和评学作品的方法。
    2、  学习多角度评点小说的技巧。
    3、  借助"评点"领会小说深刻的主题。
    教学重点:初步掌握多角度评点小说的方法。
    教学难点:借助"总评"领会《药》的主题。
    教学安排:2课时。
    教学过程
    一、课前准备
    课外阅读小说《药》的原文(先不看评点),圈画出自己有疑问的地方,并整理成问题形式。
    二、导入新课
    俗语说:"良药苦口利于病。"人有病是要吃药的,只有如此才有痊愈的希望。20世纪初叶的中国就像一个病入膏肓的人,许多革命者和仁人志士,都在探索救国救民的道路,寻找疗救中国的良药。有一位作家,他用小说的形式形象地反映了这一现实。什么样的药才是救治中国的良药呢?他找到这剂良药了吗?他找到这剂良药了吗?这就是我们今天要接触的鲁迅先生的小说《药》。然而不同于以往我们学习小说的方法,今天我们学习《药》,是通过吴中杰先生的评点来深刻体会的。
    三、指导阅读
    1、  在课前预习的基础上复述小说内容。(教师指导复述)
    2、  教师ppt展示学生质疑最多的地方。
    3、  学生对照原文研读"旁批"和"总评",看看能否解决ppt上所展示的问题。
    4、  教师简介"评点"这一阅读和评论方法。
    5、  重读"旁批"和"总评",小组讨论并归纳:作者是从哪些角度对原文进行评点的?
    (1)       环境
    学生找出原文中环境描写的地方及评点,说说这样评点的效果。
    --(环境描写本身不多,点评更是寥寥数语,然而却把原作者的文字意图、作用和精妙之处传达出,有画龙点睛之效。)
    (2)       人物
    原文共写了哪些人物?作者对这些人物分别是怎么评点的?通过这些评点我们能否准确地概括出人物的性格特征?
    --华老栓:一个既勤劳善良又愚昧麻木的劳动人民。(哀其不幸,怒其不争)
    夏  瑜:一个既英勇不屈又严重脱离群众的年轻的资产阶级民主革命者。
    康大叔:一个凶狠贪婪为统治阶级效劳屠杀革命者的刽子手。
    茶馆里的茶客们:一群无聊落后不觉悟的小人物,当时社会意识的群体反映。
    (3)       情节
    "所谓情节,就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。"小说《药》其实讲述了两个:华家的故事和夏家的故事。这两个故事在文章的哪个环节联系起来的呢?评点起了什么作用?
    --第三部分:茶馆谈"药"。作者的点评"花白胡子低声下气的发问,引出了夏瑜的故事"等帮助我们理清了小说情节的发展脉络。
    (4) 作品主题                       
    读过原文,你认为小说的主题是什么?
    阅读"总评"和《干粗活的人和双手白净的人》看看给你什么启发。概括小说主题。
    总评又主要从什么角度撰写的?
    --作者在总评时,先理清前任对小说主题的误解,再提出《药》的主题应是什么,然后道出原作者设计两条线索的良苦用心。另外,总评还对一些争论和疑点进行梳理,然后提出自己的观点和理由。
    (5)表现手法
    除了上述几个方面,评点者还对小说的哪些地方进行点评?
    找出文中对表现手法进行点评的地方,品味其妙处。
    小结:由此可见,评点的角度涉及小说的各个方面,从内容到形式无所不包。具体地说可以从人物形象、情节发展、环境描写、表现手法和作品主题这五个方面评点。
    四、课堂训练:使用旁批方式,用自己的语言评点《一件小事》。
    附阅读资料:
    干粗活的人和双手白净的人
    (俄)屠格涅夫(19世纪)
    [对话]
    做脏活的工人:你干吗来纠缠我们?你想要什么?你不是我们的人......走开!
    白手的人:    我是你们的人,兄弟们!
    做脏活的工人:但愿如此!我们的人!你想得真美!你就瞧瞧我这双手吧,看他们有多脏!又是大粪味儿,又是柏油味儿,可瞧你那双手,白白净净的,它们有什么味儿吗?
    白手的人:(伸出自己的手)你闻。
    做脏活的工人:(闻手)真奇怪!好象是一般子铁腥味儿。
    白手的人:正是铁腥味,整整六年了,我手上戴着手铐。
    做脏活的工人:这又是为什么?
    白手的人:这是因为,我关心你们的福利,想要解放你们这些庸碌的,愚昧的人,我起来反对压迫你们的人,我造了反.....人家就把我关在牢里。
    做脏活的工人:关在牢里?你何苦去造反呢?
    [两年后]
    同一个做脏活的工人(对另一个):彼得!......你记得吗,前年有那么一个白手的人跟我们谈过话?
    另一个做脏活的工人:记得呀......怎么?
    第一个做脏活的工人:你听着,今天要把他绞死呢,命令下来了。
    第二个做脏活的工人:他还造反?
    第一个做脏活的工人:还造反。
    第二个做脏活的工人:啊    我说,是这么回事儿,米特莱兄弟,我们能不能把那根绳子搞到手,就是绞死他的那根;人家说,这玩意儿能给家里,带来大大的好运呢!
    第一个做脏活的工人:你说得对,应该搞到手,彼得兄弟.
    《吴中杰评点鲁迅小说》前言
    在鲁迅着作中,人们研究得最多的是小说。有单篇评论,有综合分析,有通俗讲话,有专题探讨,论着之多,难以计数。然而,独有评点之作,则未之见也。
    评点,是中国古代文学批评的一种重要方法,多用之于小说和戏剧研究。卓然成家者,有李卓吾、金圣叹、毛宗岗、张竹坡、脂砚斋辈,逐渐形成了一个强大的评点派,他们对于《水浒传》、《西厢记》、《三国演义》、《金瓶梅》、《红楼梦》等作品的评点,至今仍有存在的价值。但自从西洋批评方法传入中国之后,评点之法也就衰落了。
    其实,评点法有一般的评论文章所无法替代的长处。评论文章大抵只能论述作品的主旨大要,却无法顾及它的细微之处,而作者的情思,则往往体现在抒写的笔墨中,伸展到作品的各个角落,不将此中意蕴点出,就无法全面阐发作品的内涵。特别是鲁迅的小说,笔墨寓意深刻,时时触及现实,作品所蕴含的思想内容,不是主题论述所能概括得了的,采用评点法,或可弥补评论文章的不足。
    评点派要求对作品进行细读,与英美新批评派的文本细读法有异曲同工之妙。只是新批评派强调文学的内部规律,偏重于艺术形式方面的研究,而评点派则对内容和形式都很注意,从作品思想、人物性格,到谋篇布局、笔墨技巧等等,无所不评,无所不点,似更全面。在过去的评点中,也有些评点者将技巧归纳成几条框框,弄成死板的形式,到处乱套,这只是评点派的末流,并非评点方法本身之错。而且,评点笔墨往往也较评论笔墨更有情趣,点到即止,要言不烦,发人深思,此类批评方法,宜乎进一步发展也。当然,被评点的作品也要内涵丰富,才能经得起评点,若面对单薄的作品,则评点者大概也就无话可说了。
    古代小说的评点,方式很多:有眉批,有夹批,有回前总评,有回末总评,还有双行夹批之类,一书之中,综合使用。但夹批夹在正文中间,时时割断正文,双行夹批则夹在两行之间,排印不便,我都舍弃不用,回前总评和回末总评都是全篇综合评点,可以归并于一,所以我只用眉批与回末总评两种。但眉批是直排本的说法,现在的横排本,当然是改为边批了,鲁迅写的是短篇小说而非章回小说,故回末总评也就成为篇末总评。但比起我所评点的鲁迅杂文和鲁迅书信来,则多了许多边批,格式已是两样了。盖因小说的形象化程度高,寓意丰富,单是篇末总评,难以尽其意也。
    鲁迅的小说创作,自1918年《狂人日记》发表之后,"便一发而不可

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