我的母亲教案4_八年级语文教案
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教学目标:
1.从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点:
1.理解母亲对"我"的做人训练,感受作者对母亲的感情。
2.理解文章中关键语句的含义。
课时安排:2课时
一、 导入
放送一首熟悉的歌《兰花草》-- 80年代风靡台湾校园的歌曲。由胡适的小诗《希望》改编。1921年夏天他到西山去,友人熊秉三夫妇送给他一盆兰花草,他欢欢喜喜地带回家,读书之余精心照看,但直到秋天,也没有开出花来。于是就写了这首小诗。它清新、质朴,对生命的期待与珍惜跃然纸上,而且琅琅上口,至今仍能听到它的传唱。
胡适知多少?
资料1 胡适(1891-1962),字适之。安徽人。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者,荣获35项美国博士桂冠的中国大学者。幼年在私塾学习。1910年赴美留学。初学农学,后攻读哲学、文学。1917年毕业于哥伦比亚大学,获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长,国民党政府驻美国大使等职务。1962年在台湾病逝。他早年积极提倡白话文,对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。他是新诗的倡导者和实践者。1920年出版第一部新诗集《尝试集》。1928年与徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水经注》版本的考证。胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学考证诸多方面都有成就。主要着作还有:《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》等。
他的一生学有所成,离不开他母亲对他的培养。
生未能养,病未能侍,毕生勤劳未能丝毫分任,生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛,何以如此!
--胡适《先母行述》
那么他的母亲又是怎样一个人呢?母亲给他以怎样的影响呢?今天,我们就来学习胡适对母亲的感怀之作--《我的母亲》。
二、整体感知:从课文中了解:胡适的家庭是怎样的?
父亲过世,前妻留有2子,均已婚,大儿子……,大媳妇……,二儿子……,二媳妇……,
续弦的冯顺弟生有一子,胡适。 家境:经济本不宽裕……
补充:资料2 胡适父亲胡铁花系清末贡生,曾在东三省、广东乃至台湾省任官职;母亲冯顺弟(续弦)比其父小30岁,是一乡村良家女子。胡适三岁时,父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母,对惟一的儿子悉心教育,遵夫嘱,"令他读书",要把胡适培养成材。胡适3岁随母在上庄接受教育,14岁离开母亲赴上海求学。
三、 母亲如何为人处世?
1、在这样一个大家庭里,母亲身兼数职(?) ,需要妥善处之,她是怎么做的?
不同的身份:--刚柔并济(能屈能伸) 教育得法
做我的母亲:慈母:(1)从不当众打骂我。(2)用舌头舔我的病眼。
恩师、严父:(1)每早叫醒我进行教育。(2)催我上早学。(3)责罚时不许我哭出声音来(4)责罚我说了轻薄的话。
做一家之主(当家的艰难):除夕料理各种琐事,坦然面对讨债者。当面质问侮辱自己的人--不乏"刚气",扞卫名节
做后母后婆:容忍嫂子的挑衅。 独特的发泄方式。--有忍耐底线,非无原则妥协
容忍大哥的败家行为--是纵容吗?
细节对比: 自比--哭 轻轻地哭一场: 和气的榜样,家丑不可外扬,维护嫂子的尊严,以情动人
大声地哭: 扞卫家庭的尊严,个人的名节
互比-- 打骂 6不让出声 :教育孩子,不为出气,目的是为了孩子
10 边打边骂:拿孩子当出气筒,发泄自己对别人的怨气,为己
2、母亲对我的教育和其他的作为获得成功了吗?表现在哪里?
成功调解各种事务
结尾:给我极大极深的影响 --第13段:我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她极大极深的影响。我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人――我都得感谢我的慈母。
这"极大极深的影响"表现在哪些方面? --学得了好脾气,学得了待人接物的和气,能宽恕人,体谅人,做人上能反省"吾身"。做人方面,母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。
"混"--表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人,而且这一"混"字与下句"没有一个人管束过我"有暗接之妙。"我"在人海里"混",应该有人来管束"我",但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想;没有一个人管束过"我","我"还能在人海里"混"了二十多年,说明了母亲给"我"的教益是多么大。
"如果"--事实上,作者的"好脾气""待人接物的和气""宽恕人""体谅人"的性格品德是有口皆碑的,但是在说到这些美德时,前面都加了"如果"这一表假设的词语,意在表明只是一种假设,而不是自己已经具备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的品格,同时也非常符合自传的语体特点。
"但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点儿做人的训练。在这一点上,我的恩师就是我的慈母。"
3、质疑:从结构上而言,全文的纲是哪句话?(……我的恩师就是我的慈母),但下文更多的笔墨写她与家人相处的情形?怎么理解?
我们常说母亲是人生的第一位,这主要不是体现在母亲如何"教导"上,而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此,可以说,写母亲与家人相处的情形,同样也是在写"母亲是我的恩师",写她以身示范对"我"的耳濡目染、潜移默化的教育和影响 -- 言教身教
质疑:(……我的恩师就是我的慈母)这句话之前,前三语段只有一句提及母亲,而其他内容似乎与作为课文内容鲜明的文题无关,那么能否删去?
文章前三段写什么?作者的身体性格特点和能力发展、童年生活,既写了童年生活的爱好、快乐,单调和失落,也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。
维持先生的形象,在母亲看来也是非常认可的,那是已故父亲留给母亲的印象,母亲非常推崇父亲,也想自己的儿子为她争口气。做一个知书达礼的先生,也是母亲对我做人的训练。
总的来说,作者在前三段想表明,他的童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲"给了我做人的训练",这不仅弥足珍贵、铭记永久,而且影响巨大。不是闲笔,不仅为写母亲起到很好的铺垫作用,而且与文末相呼应。删去之后衔接也不自然。
另一原因,这篇课文选自《四十自述》,写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程,或者说,是把母亲作为人生成长道路上的第-位"恩师"来写的,所以开头写了较多自己童年的经历。
补充资料《胡适的母亲》
四、联系实际,体验反思。
每个母亲都是独特的"这一个",在她身上有哪些特质是一般母亲很难做到的?
母亲对我"教之严"、"爱之慈",写母亲在痛苦的生活处境中"当家"的艰难,气量大、隐忍、温和,但又不缺乏"刚气",扞卫名节。总的来说,是写母亲对我直接的教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。
你认可这位母亲吗?你从这位母亲身上,是否看出了自己母亲某一方面的影子?
六、:同学们,掩卷遐思,我们不能不说:是母亲,撑托起我们成长的蓝天丽日;是母爱,伴我们坚实走过人生的风风雨雨。胡适最终成为荣获35项美国博士桂冠的中国大学者,成为母亲一生的骄傲。而我们呢?又将用怎样的行动来回报母亲的辛劳操持?你有没有想过,要为自己的母亲写一篇小传呢?
课外推荐篇目:自读课本 老舍《我的母亲》 邹韬奋《我的母亲》
朱德《回忆我的母亲》 赵丽宏《母亲和书》
附:《胡适的母亲》易竹贤
胡适的母亲冯顺弟(1873-1918),是绩溪县中屯人。(父母给女儿取名"顺弟",即含着顺下来生个弟弟的吉利意思。)她长得并不美,倒稳重得很,不像个庄稼人家的孩子。在家里,她上侍父母,下扶弟妹,手脚勤快,为人也贤慧,最得父母钟爱。
顺弟16岁的这年春天,上庄的星五嫂来到中屯金灶家,给顺弟说媒,说的便是她家的大侄儿,人称"三先生"的胡传。这一年,胡传已经48岁了。前妻曹氏死了十多年,儿女都已长大。他在外边做官,没有个家眷实在不方便,所以打算续娶个填房。婚后的第二年,胡传便把冯顺弟接到上海同住。第三年冬天,生下一个男孩,这便是小胡适,他是胡传最小的儿子,顺弟惟一亲生的一点骨血。
小儿出世后刚满90天,胡传被调往台湾供职。到一
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教学目标:
1.从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点:
1.理解母亲对"我"的做人训练,感受作者对母亲的感情。
2.理解文章中关键语句的含义。
课时安排:2课时
一、 导入
放送一首熟悉的歌《兰花草》-- 80年代风靡台湾校园的歌曲。由胡适的小诗《希望》改编。1921年夏天他到西山去,友人熊秉三夫妇送给他一盆兰花草,他欢欢喜喜地带回家,读书之余精心照看,但直到秋天,也没有开出花来。于是就写了这首小诗。它清新、质朴,对生命的期待与珍惜跃然纸上,而且琅琅上口,至今仍能听到它的传唱。
胡适知多少?
资料1 胡适(1891-1962),字适之。安徽人。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者,荣获35项美国博士桂冠的中国大学者。幼年在私塾学习。1910年赴美留学。初学农学,后攻读哲学、文学。1917年毕业于哥伦比亚大学,获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长,国民党政府驻美国大使等职务。1962年在台湾病逝。他早年积极提倡白话文,对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。他是新诗的倡导者和实践者。1920年出版第一部新诗集《尝试集》。1928年与徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水经注》版本的考证。胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学考证诸多方面都有成就。主要着作还有:《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》等。
他的一生学有所成,离不开他母亲对他的培养。
生未能养,病未能侍,毕生勤劳未能丝毫分任,生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛,何以如此!
--胡适《先母行述》
那么他的母亲又是怎样一个人呢?母亲给他以怎样的影响呢?今天,我们就来学习胡适对母亲的感怀之作--《我的母亲》。
二、整体感知:从课文中了解:胡适的家庭是怎样的?
父亲过世,前妻留有2子,均已婚,大儿子……,大媳妇……,二儿子……,二媳妇……,
续弦的冯顺弟生有一子,胡适。 家境:经济本不宽裕……
补充:资料2 胡适父亲胡铁花系清末贡生,曾在东三省、广东乃至台湾省任官职;母亲冯顺弟(续弦)比其父小30岁,是一乡村良家女子。胡适三岁时,父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母,对惟一的儿子悉心教育,遵夫嘱,"令他读书",要把胡适培养成材。胡适3岁随母在上庄接受教育,14岁离开母亲赴上海求学。
三、 母亲如何为人处世?
1、在这样一个大家庭里,母亲身兼数职(?) ,需要妥善处之,她是怎么做的?
不同的身份:--刚柔并济(能屈能伸) 教育得法
做我的母亲:慈母:(1)从不当众打骂我。(2)用舌头舔我的病眼。
恩师、严父:(1)每早叫醒我进行教育。(2)催我上早学。(3)责罚时不许我哭出声音来(4)责罚我说了轻薄的话。
做一家之主(当家的艰难):除夕料理各种琐事,坦然面对讨债者。当面质问侮辱自己的人--不乏"刚气",扞卫名节
做后母后婆:容忍嫂子的挑衅。 独特的发泄方式。--有忍耐底线,非无原则妥协
容忍大哥的败家行为--是纵容吗?
细节对比: 自比--哭 轻轻地哭一场: 和气的榜样,家丑不可外扬,维护嫂子的尊严,以情动人
大声地哭: 扞卫家庭的尊严,个人的名节
互比-- 打骂 6不让出声 :教育孩子,不为出气,目的是为了孩子
10 边打边骂:拿孩子当出气筒,发泄自己对别人的怨气,为己
2、母亲对我的教育和其他的作为获得成功了吗?表现在哪里?
成功调解各种事务
结尾:给我极大极深的影响 --第13段:我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她极大极深的影响。我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人――我都得感谢我的慈母。
这"极大极深的影响"表现在哪些方面? --学得了好脾气,学得了待人接物的和气,能宽恕人,体谅人,做人上能反省"吾身"。做人方面,母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。
"混"--表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人,而且这一"混"字与下句"没有一个人管束过我"有暗接之妙。"我"在人海里"混",应该有人来管束"我",但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想;没有一个人管束过"我","我"还能在人海里"混"了二十多年,说明了母亲给"我"的教益是多么大。
"如果"--事实上,作者的"好脾气""待人接物的和气""宽恕人""体谅人"的性格品德是有口皆碑的,但是在说到这些美德时,前面都加了"如果"这一表假设的词语,意在表明只是一种假设,而不是自己已经具备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的品格,同时也非常符合自传的语体特点。
"但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点儿做人的训练。在这一点上,我的恩师就是我的慈母。"
3、质疑:从结构上而言,全文的纲是哪句话?(……我的恩师就是我的慈母),但下文更多的笔墨写她与家人相处的情形?怎么理解?
我们常说母亲是人生的第一位,这主要不是体现在母亲如何"教导"上,而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此,可以说,写母亲与家人相处的情形,同样也是在写"母亲是我的恩师",写她以身示范对"我"的耳濡目染、潜移默化的教育和影响 -- 言教身教
质疑:(……我的恩师就是我的慈母)这句话之前,前三语段只有一句提及母亲,而其他内容似乎与作为课文内容鲜明的文题无关,那么能否删去?
文章前三段写什么?作者的身体性格特点和能力发展、童年生活,既写了童年生活的爱好、快乐,单调和失落,也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。
维持先生的形象,在母亲看来也是非常认可的,那是已故父亲留给母亲的印象,母亲非常推崇父亲,也想自己的儿子为她争口气。做一个知书达礼的先生,也是母亲对我做人的训练。
总的来说,作者在前三段想表明,他的童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲"给了我做人的训练",这不仅弥足珍贵、铭记永久,而且影响巨大。不是闲笔,不仅为写母亲起到很好的铺垫作用,而且与文末相呼应。删去之后衔接也不自然。
另一原因,这篇课文选自《四十自述》,写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程,或者说,是把母亲作为人生成长道路上的第-位"恩师"来写的,所以开头写了较多自己童年的经历。
补充资料《胡适的母亲》
四、联系实际,体验反思。
每个母亲都是独特的"这一个",在她身上有哪些特质是一般母亲很难做到的?
母亲对我"教之严"、"爱之慈",写母亲在痛苦的生活处境中"当家"的艰难,气量大、隐忍、温和,但又不缺乏"刚气",扞卫名节。总的来说,是写母亲对我直接的教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。
你认可这位母亲吗?你从这位母亲身上,是否看出了自己母亲某一方面的影子?
六、:同学们,掩卷遐思,我们不能不说:是母亲,撑托起我们成长的蓝天丽日;是母爱,伴我们坚实走过人生的风风雨雨。胡适最终成为荣获35项美国博士桂冠的中国大学者,成为母亲一生的骄傲。而我们呢?又将用怎样的行动来回报母亲的辛劳操持?你有没有想过,要为自己的母亲写一篇小传呢?
课外推荐篇目:自读课本 老舍《我的母亲》 邹韬奋《我的母亲》
朱德《回忆我的母亲》 赵丽宏《母亲和书》
附:《胡适的母亲》易竹贤
胡适的母亲冯顺弟(1873-1918),是绩溪县中屯人。(父母给女儿取名"顺弟",即含着顺下来生个弟弟的吉利意思。)她长得并不美,倒稳重得很,不像个庄稼人家的孩子。在家里,她上侍父母,下扶弟妹,手脚勤快,为人也贤慧,最得父母钟爱。
顺弟16岁的这年春天,上庄的星五嫂来到中屯金灶家,给顺弟说媒,说的便是她家的大侄儿,人称"三先生"的胡传。这一年,胡传已经48岁了。前妻曹氏死了十多年,儿女都已长大。他在外边做官,没有个家眷实在不方便,所以打算续娶个填房。婚后的第二年,胡传便把冯顺弟接到上海同住。第三年冬天,生下一个男孩,这便是小胡适,他是胡传最小的儿子,顺弟惟一亲生的一点骨血。
小儿出世后刚满90天,胡传被调往台湾供职。到一
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