孤独之旅教案6_九年级语文教案

    师:王家玉同学在上一次中写的是《聆听孤独》,文中表现出了一份超越年龄的成熟,但对于孤独的感受还没有达到刻骨铭心的地步,因为我们还缺少这样的体验。今天第一节课,大家走进了作家曹文轩为杜小康创设的孤独之旅;这节课,就让我们一起来分享我们的感受。小说表达了怎样的主题或者说读了此文你对生活有了怎样的感悟?
    生1:小说给我的启示是:孤独可以使人更加的成熟。杜小康由开始的恐慌、无所依偎,在经历暴风雨和孤独后长大了。是孤独的环境磨炼了他的心志。
    生2:每一个人都要经历孤独,而孤独对于每一个人来说,都是一个考验与磨难。只有把自己从中提炼出来,才会形成一个新的自我,才会给自己一个成长的机会。
    师:是的。从某种角度来讲,人本质上都是孤独的;人的一生就是在与孤独作斗争。
    生3:在人生道路上,当我们孤独无助时,只能靠自己去克服困难,从而使自己成长。
    生4:生活中,我们每个人都要经历我们自己的孤独之旅。我们要在困境中学会坚强,就像黎明前的黑暗,痛苦之后就是幸福的到来!
    生5:人生不可能是一帆风顺的,一定会遇到挫折。而战胜挫折的唯一办法,便是勇敢地面对它。
    生6:"天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身-----"从文章中,我明白了,人必须经历艰难困苦的磨炼,忍受孤寂的锤炼才能从中不断地成长,才能长大成人.(掌声)
    师:她已经提前学了《孟子》,很好。
    生7:由幼稚到成熟,是生命的渴望和追求。
    生8:人做一朵温室中的花朵并不一定是最好的,那样会导致一个人弱不禁风;而做一颗野外的种子,固然会有很多灾难,但却会经过洗礼而成为参天大树。
    师:他从正反两方面给予了形象地论述。对于苦难、对于孤独,大家有着大致相同的观点。是呀,孤独是成熟的催化剂、苦难是成长的助推器。杜小康的成长历程,可以说是化蛹成蝶的过程、浴火重生的过程。下面我们说说第二个问题,小说的线索是什么?
    生3:以杜小康和他父亲放鸭的事情为线索。
    师:事情的发展是一条线。小说写的是杜小康的成长过程,这个过程从哪些地方可以看出来?
    生9:从这些地方可以看出:离开故乡时的留恋;离开途中的茫然与恐慌;
    生10:在芦荡里的孤独与恐惧,还有后来的平静与适应。
    生11:暴风雨来临后的冷静与勇敢,还有找到鸭群后的哭泣。
    生12:还有鸭下蛋后的喜悦
    师:这些都属于什么?
    生齐:心理活动。
    师:对。这也是一条线索。它清晰地展示了杜小康成长的轨迹。同学们,人之所以孤独,通常是他生活在一个相对封闭狭小的环境里,失去了与他人的交往。杜小康的孤独又是怎样与他的环境相关联的呢?这些环境描写有什么作用?
    生13:第70页"他站在船上,向后眺望,除了朦朦胧胧的树烟就什么也没有了。"这里描写"朦朦胧胧的树烟"暗示了杜小康他们已经离家很远了。"芦荡如万重大山围住了小船"这句景物描写衬托了杜小康内心的胆怯。他担心、害怕自己也被芦荡围住,逃不出去。
    "雨后天晴,天空比任何一个夜晚都要明亮"这句话也说明了杜小康在经历了暴风雨后,变得更加成熟、勇敢、坚强。
    师:暴风雨后的天空更加美丽;劫难后的杜小康更加坚强。徐莹找到了这两者间的相通点,非常敏锐。
    生14:"他站在船上--除了朦朦胧胧的树烟,就什么也没有了"烘托了杜小康一无所有,无所依靠的无助之情。"熟悉的树木、村庄、桥梁――都在不停地后退,成为杜小康眼中的遥远之物"烘托了杜小康离开家乡的的不舍与依恋,对前路的迷茫与恐慌。"四周只是草地与凹地,已无一户人家。"衬托了父子内心的孤独。
    生15:"他站在船上――除了朦朦胧胧的树烟,就什么也没有了"这句话通过描写树烟的朦胧说明了杜小康正在外面漂泊,反衬了杜小康因离家放鸭而失落的心情。
    生16:从21自然段杜小康"有一种逃不掉的感觉"到24段"不时地用劲嗅着",写出了杜小康的心里从害怕恐惧到从恐慌中安静下来的心里变化过程。从43段"就像父亲听不到他的回应一样,他也听不到父亲的回应"可以看出以前因为离家做梦梦到母亲就哇哇大哭的懦弱的稚童,已经成长为没有亲人在身旁也能够镇定的坚强小伙了。
    生17:"鸭群在船前形成一个倒置的扇面―――永恒的水声"这里衬托出父亲与我的孤独与单调。
    师:"单调"用得好。
    生18:第74页倒数第三段。我认为这段话描写出了父子俩的变化。从"时间一久,就不再恐慌起来"描写了父子俩已经适应了他们生存的环境,他们已熟悉了周围的一切,已经适应了在这里的孤独。隐隐约约的,我仿佛看到了杜小康的心智变得比原来成熟了。"天空的一片浮云"反衬了杜小康的孤独,浩浩荡荡的芦苇,反映了杜小康生活在一个寂静的环境中。这两点都能衬托出杜小康的心智成长。
    师:感受比较细腻。
    生19:"这里的气味,倒是很好闻的――看见一只水鸟正浮在水面上。"这两段话,用轻快的文笔,从视觉和嗅觉两个不同的角度,写周围空气的清新,花草的清香和很多萤火虫聚集在一起的美丽画面,写出环境的宁静与温馨,从而衬托出主人公心情的平静。而当中的"使杜小康不时地用劲去嗅" "看见一只水鸟正浮在水面上"等,表现杜小康在这安宁美丽的环境中,之前紧张的思绪已得到缓解。
    师:从风格、角度、作用三个方面来分析,很全面。
    生20:第75页第36段"天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海----撅断的喀嚓声"这一段描写推动了情节的发展,为下文写鸭子四处逃散作了铺垫,同时也渲染了一种阴郁、紧张的气氛。
    师:这一处景物描写交代了后面鸭子逃散、杜小康追赶等情节发生的原因,所以说它推动了情节的发展。同时,它表现了人物所遭受的困境与磨难,是人物蜕变的原因,很好地表现了小说的主题。
    生21:72页第21段写"芦荡如万重大山围住小船。杜小康有一种逃不出去的感觉"这句话表现了当时杜小康因为周围环境的单调而恐慌,像是被关在笼子里一样,而且小康必定要接受孤独,因为别无选择了。
    师:说的好!因为别无选择,所以必须面对。同学们对于自然环境描写的作用,从它与情节 、与人物、 与主题等方面的关系做了较为准确的分析。其实,文中用了大量的篇幅写到的"鸭"也是环境之一。写"鸭"与写人有什么关系呢?
    生1:鸭群是杜小康父子俩(师:应该是杜雍和父子俩)陷入孤独的原因,也是让杜小康走出困境的希望。例如第70页"我不去放鸭子了,我要上岸回家――"这句话说明了放鸭与回家产生了极大的矛盾,证明了前面说的让二人陷入孤独的原因是鸭群。第77页"蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!"说明让二人摆脱困境的也是鸭,也暗示杜氏父子看见希望的喜悦。
    生20:"鸭们十分乖巧。------它们将主人的船团团围住-----才又将头重新放回翅膀里"这一处描写虽然是写鸭,其实它是在表现主人公的心理。鸭们对小船和他的依赖,其实是他对父亲的依赖,他很孤独无助。
    师:鸭的缺乏安全感,正是人缺乏安全感的写照。文段从侧面烘托了人物的迷茫与恐慌。有不有从反面衬托的呢?
    生21:有。"鸭们不管,它们只要有水就行-----这叫声既显得寂寞,又使人振奋"这段话用了反衬手法,用鸭们的无忧无虑反映出了父子俩的茫然担心。
    师:"水就是它们永远的故乡",而人的故乡只有一个。写鸭的叫声运用的是以声写静的手法。"蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽","鸟宿池边树,僧敲月下门"就是这种手法的典型。"寂寞"是空旷无边的,而"振奋"只是寂寞单调暂时的排解。
    生22:"鸭群在船前形成一个倒置的扇面形----船首是一片均匀的永恒的水声。"这里运用了拟人的手法把鸭子人格化,非常形象生动。后面一句中"均匀的永恒的水声"更是衬托了父子俩的孤寂、单调。
    师:对前程的迷茫。拟人的手法倒不明显。
    生23:71页倒数第四段"有时,它们会将头从翅膀里拔出----重新放回翅膀里"这句话看似在写鸭怕无家可归和恐惧心理,实际上是运用拟人手法,生动形象地写出了杜小康在夜色下的心理活动。补充一点:72页第三段,其中写芦苇的广袤,"绿色的浪潮"体现出动感。后来写芦苇幽深繁茂,反衬出小船的孤小,烘托杜小康的害怕心理。
    生24:写鸭的成长其实也暗示了杜小康的成长。例如74页倒数第二段说到"鸭子们在这里长的飞快,很快就有了成年鸭子的样子"也就暗示着杜小康已经渐渐坚强,渐渐长大了。
    师:还有77页的第二段:"鸭们也长大了,长成了真正的鸭。"我们也可以说:杜小康长大了,长成了真正的人。(笑)
    生25:第75页第38自然段:"它们在轰隆隆-----逃窜着"和"然而这群平时很温顺---只顾没头没脑地乱窜。"这两句话生动地写出了鸭子们在暴风雨来临时的惊慌,而这个段落里的杜小康却十分镇定地追着它们,即使他的皮肤一次又一次的被芦苇割破。这是从鸭子的慌张衬托出主人公经过漫长的孤独陪伴后经历的蜕变,他变得越来越坚强。
    师:"蜕变"一词十分贴切。
    生:26:我选的句子是76页45自然段"那十几只受了惊的鸭,居然一步不离地挨着主人蹲了下来。"这里从鸭子对杜小康的依靠侧面写出了杜小康的成长。他从原来依赖父母和其他一些人,变成了被别人(鸭)依靠的对象,说明他长大了,成熟了。
    生21:我补充一下,文章有三次写了"挨着":第一次是写鸭子因为没有安全感而挨着小船,第二次写小康因恐慌而挨着他爸爸,第三次写鸭子因为受惊而挨着小康。第一次写"

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