穷人教学设计_六年级语文教案
一、 复习导入:
(一)
1、 同学们,这节课我们继续学习《穷人》,齐读课文
2、 回忆一下,课文中的穷人指的是谁?板书:桑娜 渔夫 西蒙
3、 学习了课文的1——7自然段,这三位穷人给你留下什么印象?
板书:勤劳、坚强
二、 自学探究,小组合作交流
1、 师:他们除了勤劳、坚强,还有什么别的品质吗?这就是这节课我们要探讨的问题。请同学们打开课本,翻到第148页。完成这样的学习任务:(二)
问题我解决:
1、 用较快的速度朗读课文8——11自然段。思考:
桑娜还具有什么品质?
2、 你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法。
3、 小组成员互相交流
三、 汇报交流:
(一) 体会桑娜品质
师:通过刚才学习,桑娜又给你留下什么印象?
读课文语句并谈体会
生:桑娜很善良(板书:善良)
她看到西蒙死了,就伸出援助之手,把孩子抱回家
生:桑娜是一个热心肠的人。
师:你从哪句体会到的。
生:“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但她觉得非这样做不可”说明她根本就没细想,就把这事给做了
师:体会得真好。
(三)
同学们,“非这样做不可”什么意思?为什么非这样做不可?
生:不这样做,孩子会冻死,会饿死;
生:不这样做,桑娜觉得对不住自己的良心,对不起西蒙
……
师:就是因为桑娜的善良,她才会毫不犹豫地把死去的西蒙的两个孩子抱回家。
谁愿意把这样句话读给大家听听,体现出桑娜的善良
一生读。
互评:他读得怎么样?(优、缺点)
师评:你读得很流利,同学们的建议你愿意接受吗?
师指导读:同学们,在读这句话时,除了“非这样做不可”要重读,“这样做”也要加重语气。
练读,试读,齐读
师:在抱孩子的时候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家后,她想了什么呢?
(四)
“她忐忑不安的想……也好。”
师:这是对人物的什么描写?文中大量使用的标点符号是——
生:省略号
师:省略号的的连续使用,表明了桑娜当时的心理活动时断时续
同学们,你们小声把这段话读一读,思考:课文写了桑娜哪些心理活动?
(生:紧张、激动、担忧、害怕、坚定……)
师:这么复杂的心理活动,谁能通过读体现出来?
一生读:
师:复杂的心理活动读出来了吗?还不太明显。没关系,因为咱们对这段话还不太理解,所以读起来有点难度,那么,我们就先来理解这段话
同学们,如果你是桑娜,当你把西蒙的两个孩子抱回家,你会担忧什么?试着把第一个省略号补充完整
生:……
原来桑娜担忧的中孩子和丈夫。那她又害怕什么?又是什么让她如此坚定呢?这两个问题你们小组自己讨论解决,试着把后面的几个省略号加以补充。
小组讨论、交流
师:同学们,刚才我们试着把省略号部分的内容进行了补充,现在,你能理解桑娜这种复杂的心理活动了吗?好,下面咱们再来读这段话。读到省略号时,应怎样读?(停顿一下)
试读
一生读:(指导读,提醒注意省略号)
谁还想试试(自评:自己觉得哪儿读得好?教教大家)
齐读
尽管桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心有没有改变?从哪句话体会出来的?
师:从这句话,你体会到什么?
生:善良:为了收养孩子,挨打挨骂桑娜也不在乎
生:善良:只要丈夫同意收两个孩子,自己受点皮肉之苦也没什么)
师:说得好。桑娜(板书:宁可自己受苦,也要帮助别人),多么善良的桑娜。
也被桑娜这种行为深深地打动了,也想读读这段话,行吗?
(师范读)
老师读得怎么样?好在哪儿?别净说好的,你认为哪儿读得还差点?(学生指出,跟练读)
再齐读
(二)归纳学习方法
师:同学们,通过刚才学习8——11,我们认识了桑娜的善良,我们是怎么体会到的?
(五)
学习办法:1、读课文2、划句子3、找重点词
(三)提出学习问题
师:渔夫又有什么别的品质呢?我们就用体会桑娜品质的学习方法来体会渔夫的品质。如果你是,你会为布置什么样的学习任务?
(六)
问题我解决:
1、 用较快的速度朗读课文第12自然段至课文结尾处。思考:
渔夫还具有什么品质?
2、 你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法
3、 小组成员互相交流
(四)体会渔夫品质
师:桑娜的丈夫又给你留下什么印象?
生:渔夫很善良
师:从哪里体会到的?
生:……
(七)
师:善良的渔夫决定收两个孤儿,聪明的孩子,你告诉我,这一决定对桑娜、对渔夫意味着什么?对他们的五个孩子来说,孩子们可能会怎样?
这些渔夫想到了没有?从哪句话体会到的?
生:……
&nb
[1]
www.77y4.cn