蚂蚁的救助教案2_三年级语文教案

    第二课时
    教学目标:
    1、引导有感情地朗读课文。
    2、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
    3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
    教学重点:
    理解课文主要内容及顺序。
    教学难点:
    能够体验作者的情感,认识到做人的道理。
    教学:准备:
    1、课前布置学生观察小蚂蚁,收集有关蚂蚁的资料、。
    2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)
    教学过程:
    一、导入新课
    昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”
    1、回忆课文的主要内容。
    2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
    二、读中感悟,体验情感
    1、出示自学提示:
    (1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?
    (2)蚂蚁是怎样相互救助的?
    (3)我在一旁又做了什么呢?
    (4)从这件事中,我受到什么启发?
    (5)还有什么不懂的问题》
    2、小组讨论,交流想法
    (1)分组汇报自己自学后的想法。
    (2)小组内解决不懂的问题。
    (3)小组中还有什么不懂的问题。
    3、交流过程:
    学习第一部分:
    (1)指名读:找出事情的起因。
    (2)出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。
    (3)用“因为……所以……”的句式说这句话。
    (4)提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)
    学习第二部分:
    (1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?
    (2)按提示填空回答问题。
    当时,我想,我准备。
    (3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?
    品味“意想不到”的意思。换一个词,意思不变。
    (意料之外、出乎意料等)
    (4)体验这种情感再自由读第三自然段。
    (5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?
    在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。
    ①区分“用力”与“奋力”两个词。
    明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。
    ②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?
    ③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?
    ④我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?
    出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语,说说从中感受到什么?
    ⑥蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?
    ⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?
    (6)指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
    学习第三部分:
    (1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?
    (2)这是一种什么样的道德品质?
    三、全文,深化理解
    1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?
    2、归纳板书
    蚂蚁的救助关爱他人关爱生命
    用力互相关爱
    奋力互相帮助
    继续衔舍身相救
    3、总结:
    小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是——(看板书总结)。
    4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
    四、布置作业:
    1、完成选做题。
    2、积累词语。
    3、小练笔:小蚂蚁,我想对你说