跟学生谈话的技巧_班级管理
与谈话,是教师对学生进行思想品德的一条重要途径,最近我校开展“走进学生”的活动,怎样才能使谈话达到融洽,让学生吐出真言和接受教诲呢?在走进的活动中,我有以下体会:
首先,要和蔼可亲,真心实意。在谈话时,不要摆出高于学生的架势,而要和蔼可亲,象大哥哥对待小弟弟小妹妹一样,可亲可近,有诚心真情,有真正盼望他们成才,做他们排忧解难的知心人,以心换心,以爱换爱,才能使学生接受教诲,转变错误观点。
其次,要控制自己的感情。当学生犯了错误,特别是对那些不听劝说,强词夺理的学生时,教师应竭力控制自己的感情,冷静思考,千万不要说过火的话和辱骂学生,如果教师有一两句嘲讽挖苦或辱骂的话,虽然出了自己心中气,但问题并没有得到解决,矛盾却激化了,后果不堪设想。
第三,要注意谈话时间和场合。与学生谈话,最好不要在学生刚犯错误之后,因为这时,学生知道自己犯了错误,感到内疚,这时找学生谈话,往往引起学生反感,达不到预期目的。若等学生情绪稳定之后,再找学生谈话,学生是很容易接受的。另外,谈话的地点,场合也要考虑。应尽量避免人多的场合,不要叫到办公室,因为在众多教师注视下谈话,会造成学生心理紧张,不易吐露真言,接受教诲。
第四,要因人而异。对于性格开朗,易于接受意见的学生,就可以单刀直入,开门见山,直接指出他们存在的缺点;对于那些“吃硬不吃软”或轻率的学生,就不能过于迁就温存,要柔中带刚,必要时还要言辞严厉;对于那些“吃软不吃硬”的学生,教师要心平气和的与他们谈话,避免顶撞。
第五,要尊重学生,保护学生的自尊心。每次谈话,教师必须事先想好谈话的目的和内容,还要考虑学生是否能够接受,特别是对于常犯错误的学生,还要关心他们,信任他们,尊重他们,要循循善诱,细心开导,要保护雪学生的自尊心,用爱去开启学生的心扉,当学生说出自己的心理话时,教师千万不能拿到大庭广众去公开,这样会使学生处境尴尬,影响他与别的学生的关系,造成不良影响,而教师本人的威信也会受到影响,对教师今后工作的开展很不利。
总之,教师与学生的谈话是有技巧可循的,如果我们掌握了这些,就可能会事半功倍,也很容易被学生接受,在行为上达到预期的效果。
首先,要和蔼可亲,真心实意。在谈话时,不要摆出高于学生的架势,而要和蔼可亲,象大哥哥对待小弟弟小妹妹一样,可亲可近,有诚心真情,有真正盼望他们成才,做他们排忧解难的知心人,以心换心,以爱换爱,才能使学生接受教诲,转变错误观点。
其次,要控制自己的感情。当学生犯了错误,特别是对那些不听劝说,强词夺理的学生时,教师应竭力控制自己的感情,冷静思考,千万不要说过火的话和辱骂学生,如果教师有一两句嘲讽挖苦或辱骂的话,虽然出了自己心中气,但问题并没有得到解决,矛盾却激化了,后果不堪设想。
第三,要注意谈话时间和场合。与学生谈话,最好不要在学生刚犯错误之后,因为这时,学生知道自己犯了错误,感到内疚,这时找学生谈话,往往引起学生反感,达不到预期目的。若等学生情绪稳定之后,再找学生谈话,学生是很容易接受的。另外,谈话的地点,场合也要考虑。应尽量避免人多的场合,不要叫到办公室,因为在众多教师注视下谈话,会造成学生心理紧张,不易吐露真言,接受教诲。
第四,要因人而异。对于性格开朗,易于接受意见的学生,就可以单刀直入,开门见山,直接指出他们存在的缺点;对于那些“吃硬不吃软”或轻率的学生,就不能过于迁就温存,要柔中带刚,必要时还要言辞严厉;对于那些“吃软不吃硬”的学生,教师要心平气和的与他们谈话,避免顶撞。
第五,要尊重学生,保护学生的自尊心。每次谈话,教师必须事先想好谈话的目的和内容,还要考虑学生是否能够接受,特别是对于常犯错误的学生,还要关心他们,信任他们,尊重他们,要循循善诱,细心开导,要保护雪学生的自尊心,用爱去开启学生的心扉,当学生说出自己的心理话时,教师千万不能拿到大庭广众去公开,这样会使学生处境尴尬,影响他与别的学生的关系,造成不良影响,而教师本人的威信也会受到影响,对教师今后工作的开展很不利。
总之,教师与学生的谈话是有技巧可循的,如果我们掌握了这些,就可能会事半功倍,也很容易被学生接受,在行为上达到预期的效果。