环境中的情感价值_幼儿园环境创设

如今，环境的教育价值已经引起了幼教工作者的极大关注，环境不再是一种背景，一种支持，而是一种活的课程。幼儿在与环境的互动行为中，丰富的内容深深吸引着，他们手到了潜移默化的，而且通过他们自己的参与布置和看看讲讲，从很大程度上得到了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高，孩子们在与环境材料的相互作用中探究和学习，激发了他们的学习兴趣和求知望。

帮助感受快乐和成功

    环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们力求从尊重的审美情趣，满足他们的审美需要出发进行环境的陈设。对于每个主题活动的环境布置，我们除了用丰富的主题内容来幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美来感染。在主题活动“梦幻西游”中，在走廊中可以看到由收集和制作各种猴子形象，使孩子们受到了美的熏陶，了解了有关猴子的多方面知识。而在教室中，随着主题活动的深入开展，师生共同设计和完成的“盘丝洞”、水恋洞”、花果山”，让孩子们体验到了表现美，创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。

培养热爱自然，保护环境

    教室环境可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情感。如在教室里专为孩子们开辟的自然角和动物角，养着许多适合生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、小鱼、乌龟、螃蟹、泥鳅龙虾等，采用值日制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多动植物的知识。我班的孩子对小动物非常感兴趣，他们会自己去观察它们是什么样的？它们在干些什么？它们和小伙伴在一起住得开心吗？孩子们用绘画、记录等多种方法记录自己的观察结果。并且孩子们生成了自己的讨论话题“水里生活着哪些小动物？它们生活的地方有什么不一样？它们喜欢生活在什么样的环境中？它们是吃什么长大的？”孩子们通过向爸爸妈妈了解，通过自己的发现，通过的帮助，了解了许多有关水生动物的许多知识。种植和饲养的活动不仅可以培养幼儿从小热爱大自然的美好情感，也激发了的探索欲望和学习的兴趣。而利用各种费旧材料和自然材料组织

幼儿进行手工制作来打扮教室，更让幼儿感受到了大自然的丰富多彩，如用树叶粘贴成各种小动物的形象，采集秋天的树叶制成标本，拼剪成各种图案，用费旧的报纸做成大树。我们的教室变得更加有意义，培养了关心环境，保护环境的情感。

培养关心他人，关心国家

   教室环境还能培养关心他人、关心同伴、关心集体、关心国家的情感。如，我们教室布置的“生日角”“新闻栏”，就营造了教室内和谐的氛围。生日角内，把孩子们的相片或自画像，贴在相应的月份中，平时孩子们去经常关注生日角，互相告诉这个月该谁过生日的消息。当月我们一起为小寿星过一次有意义的集体的生日。小朋友轮流向小寿星祝贺，提出希望，送上礼物，一起分享快乐的时光。

在“新闻栏”中，把孩子们特别关注的重大新闻及时呈现给幼儿，让幼儿去关注，去了解。如前不久的“我国第一太空人杨利伟”，孩子们特别感兴趣，和爸爸妈妈一起从报纸上、杂志上、网上收集了许多有关杨利伟的图片、文字新闻、漫画等，下课后就喜欢和朋友一起去新闻栏看看、说说、讲讲。最近，孩子们又一起在收集有关萨达姆的消息。具有时代性的教室环境培养了关注新闻，关心国家的情感。

    整个的教室环境充分体现了师生互动、生生互动、人与环境的互动，这样的环境才富有感情，具有更高层次、更深刻内涵的作用，从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起潜移默化的作用，促进健康和谐的发展。