材料在区角活动中的价值_区域活动及指导

    引发兴趣、开发智力、培养能力

　　皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”，儿童是在对材料的操作、摆型过程中建构自己的认知结构的。我们可以较直观地看到：区角活动时，材料是幼儿活动的对象。与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能引发了幼儿的活动欲望。使幼儿不由自主地产生“我要玩一玩”的想法，拿起自己十分想要玩的材料摆弄起来，不断积累有关活动的经验，产生初步的操究兴趣；幼儿在对材料直接感知和具体操作摆弄的过程中，不断地开动脑筋、积极思考，向自己提出新挑战，想出对材料的新玩法，并把所有的感官都投入到活动中，仔细观察、发现问题，独立思考、解决问题等等，这样的过程，使巩固了活动的兴趣，发展了智力，并提高了动手实践的能力。

　　培养的自主性

　　自主性的形成是时代发展对人的需要，也是幼儿自身发展的需要。发展的自主性是早期的基本任务之一。区角活动是幼儿的个别化、自主化的活动方式。区角活动赋予了极大的自由度：有目的、有地提供了可让幼儿自由选择的各式操作材料，但不规定操作材料的具体方式方法

和详细步骤，使能够有机会按照自己不同的兴趣爱好、自由地选择自己喜爱的材料；能够按自己对材料的不同理解，结合自己的认知特

　　点和能力水平，以各自不同的活动过程，与材料互动，运用材料探索发现，使自己的本体需要获得满足。这一过程，给予了幼儿极大的自主选择和自由支配控制自己的行为的空间，使幼儿能够按自己的意愿，独立，自主地进行活动，有效地促进了自主性的形成。

　　发展积极的情感

　　幼儿在区角活动时，可以选择自己喜爱的材料，以自己力所能及的方式进行操作，也可以在过程中调换、调整原来设想好的、但暂时无法做到的方法，更换难度过大的材料，或者向自己提出挑战。在自己不断创造的“最近发展区”里，通过一定的努力，来发现和创造。在整个过程中，孩子没有失败的压力和恐惧，没有沉重的心理负担，他们不断地为完成了与自己的能力相匹配的活动感到高兴，为自己的新发现、新成功感到自豪和骄傲，每一个孩子都觉得自己很棒，自己又进步了，自信心不断地增强。从而，在这个过程中，感受的是成功的快乐和欢欣，经历的是良好心理体验，发展的是积极而健康的情感。