晨晨喜欢上幼儿园了_幼儿园入园适应

事例：场景一：入园第二天，晨晨是外婆抱着来到园，大声地哭喊着，用力地扭动着身体，外婆都快要抱不住他了。主动地上前抱他，安抚他，他哭的更厉害了，幸好外婆是比较了解他的，马上把他抱到小床上，让他抱着自己的毛巾毯睡觉，外婆才能脱身离去，晨晨也渐渐止住了哭声。可是晨晨一整天都不肯离开自己的小床，只要有人去劝说他、安慰他，就会伤心地哭起来。

场景二：晨晨还是呆在床上不肯出来，他很喜欢汽车，教室的一个窗口可以看到汽车，经常站在窗口引诱说：“一辆宝马车开来了、一辆丰田车开过去了等等”，来引起他的注意力。终于有一次他同意抱着看汽车，第一次同意离开自己的小床，有了转机。

场景三：晨晨每天还是喜欢在床上呆上一会儿，但他已愿意来幼儿园，不再哭闹。每天来幼儿园后先在床上坐几分钟，看到同伴在玩得开心，会马上一起去玩，但只要静下来了，又要到床上去坐一会儿，特别是午饭后，要马上就上床睡觉，不过他在幼儿园情绪已基本稳定，能开心地参与游戏，喜欢上园。

分析：晨晨能在短时间内适应园的生活，这与和的共同努力分不开的。

1、先熟悉幼儿园的环境。在准备送孩子去幼儿园之前，带孩子到幼儿园去玩，熟悉班级和自己的教室、睡觉的地方及盥洗室等，尽量使孩子对一切有好感。晨晨在上幼儿园前已来幼儿园玩过几次，对幼儿园已有所了解，但他从小由外婆管大，很少出家门，脾气大，胆子小。不过他在园找到了一个他感到安全的地方：自己的小床，让他能顺利地度过分离期。

2、 班级教师进行家庭访问。教师到孩子家中家访，彼此了解，使孩子感觉到教师是她们家的好朋友，消除陌生感，增加安全感。介绍园的情况，介

绍孩子的性格、访，彼此了解，使孩子感觉到教师是她们家的好朋友，消除陌生感，增加安全感。介绍幼儿园的情况，介绍孩子的性格、兴趣、爱好及生活习惯，使了解，便于孩子入园后稳定情绪，早日从家庭生活过渡到适应园新的生活环境。晨晨喜欢各种各样的汽车，就是从家访中了解到的，这样，晨晨不肯离开自己的小床，才能根据孩子的兴趣，吸引孩子，和孩子建立感情，让孩子参与到集体活动中来。

    3、入幼儿园的时间要逐步延长。刚入幼儿园时，孩子可以在幼儿园时间短一些，做到迟送早接，使孩子和父母分离的时间短些。家长来接孩子时，不要接了孩子马上就回家，陪孩子在户外活动场地的活动器械上玩一会儿，当孩子玩得高兴时，要表示应该结束了，并答应他明天再来玩。这样，幼儿可能会“怀念”在幼儿园玩耍的情景。前两个星期，晨晨外婆都是一起床就来接孩子，这样，孩子睡觉就特别安稳、喜欢，等孩子情绪比较稳定后，再慢慢地延迟接孩子的时间，每次接回去时都让孩子玩一会儿，每天让孩子开开心心地回家，在家也经常做思想工作，使孩子渐渐地喜欢园了。

    4、坚持天天送幼儿园不动摇。有些父母对孩子进幼儿园不放心，依恋不舍；还有的父母等孩子入班级后，偷地去窥探；遇到孩子情绪不稳，就让孩子休息在家几天再送，这样断断续续地时而送时而不送，只会增长孩子适应幼儿园的时间。而晨晨外婆坚持天天送孩子上幼儿园，才能使孩子顺利地早日适应新环境的生活，而习惯了以后，也会主动地愉快地去幼儿园。二岁半孩子进入园是他们走向集体生活和学习的第一步。孩子从家庭到托儿所，环境发生了巨大的

变化，有的孩子开始去幼儿园都会不习惯，也不愿意离开父母去和陌生人在一起，对家人具有强烈的依赖性，不能单独进餐、对有抗拒心理、有午睡障碍等等，这些都是正常现象。教师要用“心”体会和关爱幼儿，和保育员的角色要充分体现“”与“孩子”的关系，在与幼儿的接触中要以良性刺激为主，鼓励幼儿的点点滴滴进步，为幼儿的发展创造条件。同时，应语气柔和、态度亲切，积极做好每一项辅助性工作，使幼儿感到幼儿园就像家一样的具有吸引力。另外，幼儿园整体环境和教室环境布置要贴近幼儿生活和心理特点，为幼儿尽快的适应幼儿园生活和的发展创造良好的条件。