从喝水引起的思考_幼儿园个案分析

    星汉又站在水罐前喝水。我轻轻地走过去问：“星汉，你应该在哪儿喝水？”“回位子喝。”“那你怎么又站在这儿喝呢？”“在这儿喝水方便，喝完水放下水杯就走了。”星汉的话对我震动很大。是呀，为什么非要幼儿回位子喝水呢？站在那儿喝有什么不可以呢？但幼儿园的常规要求坐在坐位上喝水。为什么这样要求，我还是第一次思考。

    第二天，在孩子们喝水前，我把昨天星汉喝水的事跟大家讲了，请小朋友帮忙想想办法。一些小朋友说：“是呀，没有什么不好的，我就愿意站在那儿喝水。”有的孩子连忙反对：“不行，不行，都站着喝水不就乱套了吗？”我说：“这样吧，既然大家争执不下，咱们就试试。现在，大家去拿水杯到水罐前接水，然后就站在那儿喝。”孩子们来了兴致，有的小朋友接完水就站在那儿喝；有的小朋友躲到一边去喝；星汉等十几个小朋友回到了座位上。

    一个小朋友堵在水罐的水龙头前喝，别的孩子因为无法接水而在那里急得大喊：“老师，我们没法喝水。”我一直在旁边静静地观察着他们。只听一位小朋友说：“我说站着喝水不行吧，太乱了。”看见星汉回到座位上，我走到他旁边问：“你不是说站在那儿喝水方便吗？怎么又回到座位上喝了呢？”星汉说：“那样根本就不行，小朋友都站到那儿，一碰水就洒了。”等小朋友喝完水之后，我问：“你们觉得今天站着喝水怎么样？”孩子们几乎是异口同声地说：“不行，这样太乱了。”“那现在你们知道以前为什么不请你们到水罐前站着喝水了吧？”孩子们都点点头。我又说：“星汉觉得站在水罐前喝水停方便的，喝完水放下水杯就走，你们觉得呢？”小朋友们小声地自言自语或议论：“是呀，是停方便的。”我说：“既然都觉得停方便，是不是所有的小朋友都可以站在水罐前喝水呢？那什么时候可以站着喝水呢？”小朋友们又议论开了。

    一位小朋友站起来说：“我觉得站着喝水没错，只要不影响别人。比如，没有别人喝水的时候或是人比较少的时候就可以站着喝。”最后小朋友达成了共识：要是喝水的人多的时候，最好是回到座位上去喝；要是喝水的人不多，可以站在水罐附近喝，只要不影响别人就行。

    这件事对我的触动很大。以前只是一味地提出要求，让幼儿照着去做，而很少考虑其是否合理。现在，我开始分析所有的常规是否合理，然后请小朋友们共同协商讨论，制定出真正服务于他们活动的常规。这些常规的制定真正发挥了实效。由于规则是幼儿理解的并亲自参与制定的，所以，孩子们愿意接受它。这对于培养的自律意识很有意义。


评析

    这件事引起我们思考一个问题：规则的真正意义到底是什么？穆在孩子的问题点上引发孩子们讨论，而这种讨论是在孩子们经过实践的基础上展开的。由于这是孩子们自己制定的切合实际的常规，所以他们会自觉遵守。把一日生活中的常规变地更为合理，更易于孩子们理解和接受。这样有利于孩子们自觉遵守。此外，值得一提的是，常规也应该是灵活可调的。常规的制定不是为了束缚孩子们，而是为了更利于孩子们健康成长。