2004—2005学年幼小衔接_幼小衔接专题
部与联合国儿童基金会合作对幼小衔接问题进行了长达四年的研究后认为，儿童入学所面临的主要问题是学习适应性困难和社会适应性困难两个方面。针对这些问题，我班采取了系列有效措施：
一、 开展社会适应性。
为了解决社会性适应困难，我们开展了多中形式的社会适应活动。定制气象日志、气象统计表，那些形象直观的气温变化曲线是孩子们每天劳动的成果，每天，谁来的最早，谁就把它填好，完全是孩子的自觉行为。小朋友们还轮流担当值日生，点数人数、帮分餐具和玩具、报告午饭、检查桌面是否干净整齐等，活动中孩子的责任感和任务意识得到培养。为了培养幼儿的独立性，减少对他人的依赖，学会自己动手、动口、动脑，面对同伴之间发生矛盾时的求助与告状行为，以不拒绝也不直接参与代替的方式，引导儿童学会想办法：“你在家里是不是也遇到过同样的问题？现在，你就是家里的小主人，相信你，一定会自己解决好这个问题！”教师把权利和责任交给孩子，让儿童动脑解决，则注意事态发展，必要时引导帮助。
在其他集体活动中明确提出社会适应能力培养的要求，如，在整合课程，培养幼儿的任务意识、规则意识和主动性。为了培养幼儿的人际交往能力，在各科教学中为幼儿创设交往的机会，让孩子们体验合作的愉快。在幼儿一天活动中，随机渗透社会性适应能力的培养，如散步前交代观察任务，上下楼梯提出规则要求，进餐、睡眠时培养的独立性。
二、 培养的主动性
1、建立平等和谐的师生关系
尊重，在日常的、生活过程中，
始终以平等、民主的方式对待幼儿，并使幼儿学会主动地与教师交往。如，教师主动礼貌地向幼儿请求帮助，对幼儿的帮助给以真诚的感谢：对幼儿主动的探索活动给予积极关注，并提供建议性、启发性的引导，帮助幼儿获得成功的体验；对于幼儿活动的指导，尽量减少否定性评价，多些肯定性的引导，帮助获得自信，减少对的依赖等等。孩子们喜欢老师了，常常主动地将家里的事情告诉老师，愿意帮做事体现了可贵的主动性。
2、增强的自信心
自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价，是儿童成人、成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。有调查中发现，进入小学一年级的孩子不能大胆参与活动、不愿与新朋友交往、怀念幼儿园生活等，起主要原因是孩子对自己缺乏信心，由于缺乏自信，新入学的幼儿常常会在心理上产生紧张，当紧张情绪不能及时消除时，孩子就会产生退缩或攻击性行为以及孤僻、妒忌等偏差。因此，我班注重积极为幼儿创造自我表现的机会和条件，让每个在集体面前展示特长和优势，最大限度地显示自己的价值，逐步树立自信。在各种活动中，向幼儿提出不同层次的任务和要求，让每个在原有的水平上“跳一跳，够得着”，经过努力，都能获得成功，从成功的喜悦中增强自信。给每个
幼儿记“成功卡”。随机观察，将经过努力而获得成功的事情记载下来，定期在集体面前宣布，每月给家长看一次，取得的密切配合。
三、在活动中锻炼的身体素质
1、 明确活动目标
我们在活动中以身心发展的特点为依据，判定合理的活动目标，打破以动作为出发点确定目标的旧思想，改变观念，以身体素质提高或锻炼为目标，进行多层次、多角度的目标介定。
2、 提高自我锻炼的认识水平
要提高幼儿锻炼的效率，让幼儿自身真正参与到各项锻炼中。首先让幼儿知道每项活动的意义，让幼儿知道通过活动他能获得哪方面的提高，这些运动能力的提高对他将有什么帮助。提高幼儿的主观能动性，让幼儿改变“要我学”的观念，树立“我要学、我想学”的学习态度，让幼儿充分地动脑、动手、动脚调节到最佳活动状态，促进在日常活动中自觉加强锻炼。
3、 教正确的活动方
法
教幼儿正确的活动方法，指导幼儿掌握认识策略，提高文化知识能力；帮助分解动作，做好动作的；帮助幼儿感觉各种动作的准确度、力度和强度；帮助发现动作失误、不准的问题所在。
4、充分利用时间、空间让进行锻炼
坚持晨间锻炼，保证每天不少一小时户外体育活动。在活动中减少等待，提高锻炼频率，充分利用空间，如走廊、室等等。
5、重视良好姿势的培养
幼儿期是基本姿势形成的重要时期，所以我们应十分注意幼儿坐、立、行良好姿势的培养。在平时的活动中时刻提醒，并提出明确的要求：坐姿端正，膝盖并拢，两脚平放，抬头，挺胸；站要抬头，挺胸，收腹，目光平视；行走时两手自然摆动，身体不左右晃动，保持自然姿势；卧时应身体侧卧等。
四、培养相应的能力，掌握学习的方式、方法
能力是幼儿入学后能否适应小活的主要条件。入小学后，幼儿的重要活动是学习，因此，听清、理解、记忆和完成任务的能力就非常重要。首先，幼儿只有在听清的基础上才能理解，进而采取行动。如幼儿在园活动时没听清要求，可重复几遍，对任务的内容既要听清又要记住。我们多组织语言游戏，训练
幼儿先听要求再操作。这种训练为孩子入学学习奠定了基础，也培养了学习高效率的意识。
五、培养做小的荣誉感、到小学的向往
发挥宣传栏、主题角的作用，让幼儿通过一些图片去了解小学的生活。另外，将邀请一两个小学生来给幼儿介绍他们的学校，作为一名小的自豪感。我们还会组织幼儿到附近的小学去参观。通过一系列的活动，激发了对上小学的热情。
六、家园同步
是我们教育幼儿的合作伙伴，是园服务的对象，“家长参与”是加强教育管理的一个重要环节。做好家长工作最重要的是与家长沟通。我们与家长保持着紧密的联系和沟通，并正确使用礼貌用语。如：学会“反话正说”，将想表达的意思换一种方式说给家长。积极帮助家长解决疑难问题等等。这学期我们通过亲子手册或者有针对性地进行家访，与保持密切的合作，家园同步，充分发挥家庭的作用。
2004/9