幼儿音乐综合艺术教学的实践探讨_幼儿园音乐舞蹈

          综合艺术教学的实践探讨

                      山西省临汾市 园    李婷

 “”，

自从颁布了《园指导纲要》后，围绕提高幼儿审美素质做文章，改变以往教学中重知识技能的传授轻幼儿自主意识和创造力的培养，活动形式过于说教、单向传递，忽视幼儿的参与、忽视的经验和体验的做法，调整了综合艺术活动的指导策略。通过探讨，逐步认识到不应该片面追求孩子们学得像，而应当引导

大胆地在领悟的基础上的创造，以自己的眼光去审美。

在幼儿音乐综合艺术活动中，从确定教育目标、选择教材教法到设计和组织教学活动，都要抓住音乐综合艺术这一特长，把教学工作做到幼儿的内心情感心灵深处，从而引导幼儿在音乐艺术的情感体验和审美感受中参与音乐活动，发挥特有的教育功能。无论对进行体、智、德、美哪方面的，都要发挥音乐综合艺术这一优势，把教学活动设计、组织得富有艺术特色，愉快活泼，寓教于乐，生动感人。

通过实践幼儿教学的多种教育内容、多种教育形式都在各尽所能，发挥综合艺术教育之优势来促进幼儿的发展。音乐综合艺术教育教学才能真正达到预期的目的，要针对性地开展了教育的目标、内容、指导策略的研究，使广大一线更新教育观念，让综合艺术课程成为体验生活的乐园，成为提高综合艺术素养的桥梁。
    幼儿园音乐综合艺术教学除了要求整合音乐、舞蹈、戏曲、器乐、等多种艺术表现形式之外，还意于音乐与游戏的结合，音乐与语言的结合，音乐与表演、演奏的结合、与的结合等。在教育者和与被教育者相互激发与鼓励状况下实施教育 ，幼儿园音乐综合艺术教育是非常必要的，因为是最好的启蒙，形象所具有的优美、崇高的情感特性，他对人的思维活动有强烈的推动力，显著提高人的形象思维力。本文结合园综合艺术教学的实践谈一谈自己具体的做法，以求得同行和专家们的批评和指正。

一、   与游戏中的结合

   开展音乐游戏活动，培养幼儿的音乐兴趣。音乐游戏活动是一种融生活节奏、生活情趣于一体的娱乐活动，在游戏中学习音乐是激发幼儿音乐兴趣的重要方法之一。音乐游戏活动是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的内容，幼儿在游戏活动中自由自在的表达它能促进幼儿的全面发展，并培养幼儿对美的敏感性；通过对多种游戏的活动，培养他们的审美表现和审美创造能力。

（一）、音画相连的教学

最初的音画项链教学活动，可以从听单个音或者简单的音列开始。音乐的声音主要是乐音，乐音有高低、长短、强弱、音色等特性，这些特性为使音乐艺术具有丰富多采的艺术表现力奠定了基础，音乐中的声音要有准确的音调，因此，在教学活动中要把握声音的特点，要善于运用。例如：准备一

些形体或走路速度相差悬殊的动物图片，让幼儿们也准备好图片和教师们一起同进行游戏。例如：大狗熊和小蚂蚁、乌龟和小老鼠、老黄牛和小猫等，来训练孩子们的听力。教师让幼儿听到强音举起大狗熊再给大狗熊涂上相应的颜色，听到弱音举起小蚂蚁或涂上颜色，听到快音出示小老鼠图片并涂上你认为好看的颜色，听到慢音出示乌龟图片并涂上颜色，听到长音举起老黄牛的图片并涂上颜色，听到短音举起小猫的图片并涂好颜色。有的课例会显的难一些，适用于中大班。例如可以出几个复杂的声音形象图形 ，然后让幼儿听录音，让幼儿找出声音与图画的对应。在实践中我发现，类似这样的活动，很感兴趣，这些对他们来说并非难事，其实，异质同构理论早已证实，与在个体感知中具有相同性。在图画选择听辩识别（声音）的游戏活动中，“通感”发生了很奇妙的作用。经常开展这些活动，可以挖掘和激发儿童的“通感”，形成和强化他们的音画相连的经验。

（二）、动作、图形、声音的统一

在打击乐中，很多教师尝试用彩色图谱，即用某个图形或颜色代表某种乐器来进行教学，这种方式不仅对幼儿的整体感知有帮助，而且会提高幼儿感知的兴趣。例如；出示三种图形△○□，告诉幼儿△形为甲组拍手，○形为乙组跺脚，□形为全体幼儿拍手或跺脚。让练习几遍后在出示大蜗牛的图形。

教师用指挥棒沿着“蜗牛”的外围向中心运动，并指导幼儿做相应的动作，使他们体验到身体运动与形状或符号建立联系的。然后在选用几个乐曲为该曲的配身体动作进行伴奏。根据乐曲结构和性质进行指挥。让在动作、图形、声音中整体来感受乐曲，这样训练效果会好的多。

（三）、欣赏教学中视听联觉的建立

音乐欣赏，是与相结合的最高境界，所谓画中有音，音中有画，音画相融，就是这个意思。幼儿天生就喜欢音乐，当他还处在婴儿期时，他已能对妈妈哼唱的摇篮曲表示出极大的兴趣。在音乐欣赏中，兴奋可使幼儿血液循环和呼吸系统发生变化，恢复疲劳，增进健康，有利于身体的发育发展。随着年龄的增长，优美动听、欢快活泼的更能满足他们听觉的需要，也成为他们抒发内心感受的最好手段，帮助感受的艺术美，进而领悟其情感内涵。      

在活动中要选择乐曲，可以从音列的性质、和声织体、乐曲结构等方面设计出相对应的图形或颜色，帮助将听觉和形状建立起联觉。例如：用一排圆柱体代表丰富的和声织体的几个乐句或有顿挫感的和弦，让高高低低的连续线代表连绵不断的旋律走向，用大小不等的实心圆代表有强弱变化的音响等。这需要平时多听，打开自己听觉与视觉的通道，在“通感”的觉悟中产生画面，并马上将它画出来，以备将来之用。

二、与语言的结合

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