如何在打击乐活动中培养幼儿的注意力_幼儿的数学思维

 

如何在打击乐活动中培养的注意力

            -----117医院园   宋莉

 

一、问题的提出：

   注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意分为有意注意和无意注意。无意注意是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意，有意注意则恰恰相反，目的特定，有一定的目的任务，而且需要意志努力。在阶段，无意注意占优势主导地位，有意注意则刚刚萌芽，有待发展和加强。

有意注意对人类具有十分重要的意义。它保证人能够及时地集中自己的心理活动，正确地反映客观事物，使之能够更好地适应环境，并改造环境。幼儿注意力自我调控的能力是极为重要的心理素质，对幼儿的创造性，判断力和思维及协调等综合能力的发展起关键作用，影响到幼儿个性的培养和塑造，这不仅是幼儿阶段身心健康成长所必需的，而且也是他们成长后生活、工作得以发展所必需的，对其今后的学习和工作能力起着决定作用。怎样在充分利用幼儿的无意注意的同时，培养幼儿的有意注意就是我们现阶段的重点。

有调查表明，音乐比其他事物如图片、语言等刺激物更能吸引幼儿的注意力。打击乐活动作为幼儿园教学的主要内容之一，能培养幼儿基本的合作意识（能力）、创造意识（能力）、组织纪律性和责任感。让在打击乐活动中获得自我认识、自我管理、自我的能力，以及认识他人、与他们进行交往和合作的能力。同时也能促进注意力水平的提高。

以往

教师在打击乐活动中教的意识强，完成成品的愿望迫切，较多地运用消极的方法，机械地进行训练，幼儿为了的教而学，不断地练习、练习、再练习。使幼儿来掌握，但这种示范——模仿——练习的方法，容易出现倦怠情绪，导致注意力分散。

我们试图通过打击乐活动，运用多种方法，引导幼儿从无意注意向有意注意转换。发展幼儿注意力的指向性和稳定性，开展各种针对发展幼儿注意力的节奏游戏，帮助在游戏中提高注意的持久性，

二、在打击乐中影响注意力的因素：

（一）、生理和心理的疲劳。

长时间的持续学习所生产的疲劳有三个阶段：第一阶段：从有兴趣的学习到逐渐淡漠，兴趣消失，继而产生倦怠，注意力涣散，以致不能把握学习的要点，陷于迷茫状态，第二阶段，逐渐感到疲劳，情绪上不愉快，注意力更加涣散，对学习有了厌倦之感，第三阶段，感到疲惫不堪，不能再坚持学习。勉强学习，只会起相反作用。

在打击乐活动中，幼儿从接触乐曲到完整掌握，要经历熟悉乐曲——感受节奏——身体演奏——乐器演奏等几个过程，所耗时间较长，重复次数也较多，如果不注意调节，长时间反复地机械重复，就容易引起生理和心理的疲劳，导致注意力的涣散。

（二）、意志品质和气质品质的不同。

    每个人的意志品质和气质品质都有所不同，是否具有明确的目的，是否善于抗拒诱惑，这些方面的差异是影响幼儿注意力的主要因素之一。从心理学的角度讲，胆汁质的人犹如夏天一般，热情外露，其典型表现是精力充沛，脾气急噪，行为兴奋性高，容易冲动。例如我班鹏鹏小朋友的特点就是“上课经常不遵守纪律，情绪难以控制，兴奋起来不举手就发言，能从椅子上坐到地下，平时常与同伴打架，脾气暴躁。”而粘液质的则比较安静，沉默寡言，坚忍，坚持性更好，注意力集中的时间相对较长。

    虽然，从整体上讲，不同气质的人都可以做出同样的成就，但是，就的注意力品质来说，胆汁质的

幼儿比粘液质的更容易分散注意力。

（三）、缺乏自信心。

自信心是建立在幼儿自身能力的差别上的，对某一方面的能力较强，他就会表现出较强的自信，有兴趣，注意力集中，相反，如果对自己没有自信，就表现出对事物没有兴趣，注意力不集中。

例如：我班的辰辰小朋友，节奏感不太好，在拍打节奏时总是和别人不一样，显得特别引人注意，连旁边的小朋友都会不耐烦地对他说：“哎呀，你怎么总是打错呀。”几次下来，他就觉得自己是真的不行，不愿意参加打击乐活动。每次在活动中都表现出注意力不集中，不看指挥、不听，导致更多的节奏错误，再次的恶性循环。

（四）、外界环境的影响。

   幼儿期的注意仍以无意注意为主，很容易受到外界刺激的影响。有一些是有利于幼儿集中注意力的刺激，叫有益刺激，它包括颜色、声响。特意设计的音乐情景：如金色的房子、绿色的草地等。而有些刺激则阻碍了幼儿进行正常的活动，干扰了幼儿，分散了他们的注意力。如：幼儿正在进行活动时，一个幼儿迟到了，那么，和的注意都会被意外的新刺激所吸引而暂时离开原来的注意对象。所以，应尽量创设有益刺激，减少意外刺激的发生。

 三、在打击乐活动中培养注意力的方法。

（一）、合理使用打击乐器。

    幼儿对能发出声响的东西都很感兴趣，非常喜欢摆弄乐器，在打击乐活动中，乐器在集中注意力的同时，也能成为分散注意力的诱因。

在组织活动时，如何运用好乐器这把“双刃剑”，让它成为影响幼儿注意力的良性刺激呢？首先，遵循幼儿好奇、好动的天性，让幼儿在活动前充分地认识、摆弄乐器，掌握使用方法。其次，组织幼儿装饰和制作乐器。有的乐器因为使用的次数比较多，如铃鼓，表面颜色不再鲜艳，在活动中就很少成为孩子们的选择。后来，经过孩子们的再次装饰后，也成了幼儿最爱的乐器之一。我和幼儿一起制作打击乐器，如：可乐沙球，在罐子上再贴上五彩条的电光纸。摇起来一闪一闪的。孩子们都觉得很漂亮，又是自己做的，很爱摆玩。色彩鲜艳的乐器自然就会吸引幼儿的注意力。最后，给他们讲了邱少云叔叔的故事，培养使用乐器的良好常规。（这一点将在后文详细阐述。）

（二）、合理选择，明确打击乐活动的内容与目的。

    上文中分析了影响注意力的因素，“声响”也是其主要因素之一。通常人们都喜欢旋律优美、节奏明快的音乐，幼儿也不例外。幼儿听到喜欢的音乐，会不由自主地跟着节奏拍手，所以音乐的选择很关键，是集中幼儿注意力的第一步。如：《四小天鹅》，幼儿听了音乐以后，就不由自主的有节奏地拍起手、点起头来。其次，要认真分析教材，设计教学过程，使整个打击乐活动饶有趣味。吸引和保持幼儿的注意力。再次，在活动中，应该引导明确本次打击乐活动的内容和目的。只要目的明确，注意力就容易集中。引导孩子带着目的去自觉地集中和转移注意力，可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。如在打击乐

活动：在活动前，我先告诉幼儿，我们今天要学一个新本领，学做小指挥，谁按照的要求去做，谁就能做今天的小指挥。在活动中就一直注视着老师的一言一行、一举一动，模仿着的指挥动作。等待着成为小指挥的后选者。

（三）、建立打击乐活动的常规。

良好的常规有助于教学活动的顺利、有序地开展。所以建立打击乐活动的常规是很必要的。 为了让幼儿自觉地去遵守，我组织幼儿开展讨论，让自己制定活动常规。其内容包括：

1、听信号拿放乐器、交换乐器。

2、徒手模仿各种乐器演奏的常规。

3、演奏各种乐器的常规。

4、看指挥演奏的常规。

5、演奏乐器时相互倾听的常规。

6、整理乐器的常规。

养成了良好的打击乐常规后，活动更加有序，乐曲的演奏效果更佳，的兴趣就更浓，注意力也就更集中了。

（四）排除分心的因素。

    由于有些无益刺激也容易吸引的注意，当出现意外的刺激时，应该掌握处理这种意外的应激能力，不能慌张，尽量若无其事地给予冷处理，不应该让这种意外刺激干扰了正常的教学活动。

在组织活动中一定要注意的一点：只要音乐开始了，不管是否有幼儿在聊天，都不要停止的播放，或让在欣赏、演奏乐器时听到你的呵斥，而可以采用眼神、抚摸等动作提醒。

我班的查阅小朋友每天都在开始上课的时候才来，小朋友刚集中的注意力又被分散了。课后针对这一现象，我组织谈话，请他们自己想想

活动中可能突发的事件，和有什么好的办法能不影响别的小朋友？他们说了各种可能发生的事件：迟到、流鼻血、少了一张椅子、乐器的绳子断了等等。同时又纷纷出主意：能自己解决的事，轻轻地去做，不能自己解决的而必须要解决的事就轻轻地告诉配班，不大声喊叫、影响同伴。经过自己的动脑、讨论，印象就很深刻，实施起来比较好。

（五）、培养幼儿的演奏技能，树立的自信心。

幼儿自信心的树立建立在幼儿自身的演奏技能上，演奏技能有所提高，在活动中，就能得到取得成就的满足感。使幼儿更愿意主动地投入到打击乐活动中去。主动学习更有利于增强的注意力。

1、鼓励大胆去做。
我们要把在打击活动中完成的每一次演奏活动，做为树立信心的机会，如，聪聪的节奏感不好，最简单的拍子都打不准，我鼓励他“没有关系，这个节奏很简单，听着，看着指挥就可以打好的”。孩子便很高兴地试着自己去解决这个小问题一旦成功了，他以后就不会再害怕打击乐了。
2、 使勤动脑，不做懒惰的人。
　　只有在积极的生活参与中，才可能逐渐发现自己的能力，觉得自己多么了不起。如，杭杭发现三角铁总是不听自己的使唤，打击起来左摇右晃的，他就发现了一个问题，“，我觉得是不是三角铁上的绳子太长了，我捏不住它。”我马上表扬了他，让大家知道了以后要做勤动脑的人，于是，更多的小朋友更积极地去动脑，发现其他的新问题，找到新方法了。
3、相信鼓励他进行自我发现。
　　成人要给提供一片自主的空间，让他学会自己去发现问题、解决问题，如，同同在看谱打节奏时，打出了错误的节奏，不要马上纠正，可以说：“你好象打错了一个小节，你能找到吗？”这样，同同会积极的发现错误，自己改正过来会比他一次做对，要更容易理解 ，更有成功的感受，并非常感激的帮助。

4、对要求适度。
　　对事先提好

要求是正确的，但如果孩子原有的错误已经不再犯了，还在提这方面的要求就毫无意义变成罗嗦了。因此，对提的要求要切合实际。如，我班使用乐器的常规已经很好了，我就不再每次提这方面的要求了。而是有重点的提其他方面的要求。另外，不要向孩子提过高的要求，只要他在进步，他就是最了不起的孩子，要看在眼里，并不断地给予鼓励。

我班有一个女孩子平时就特别胆小，每次回答问题，她总是不敢主动举手，第一次，我请她回答最简单的问题，打击最简单的节奏，她回答对了就立即表扬了她，她非常高兴，渐渐地，等她胆子大一些，我再对她进一步提高要求，请她作为小铃节奏的带领者，在多次的练习与肯定以后，她不再害怕了，愿意在大家的面前表演了。
　　总之，自信培养的关键，在于幼儿自己对自己的认识逐步在不断战胜自我，肯定自我的过程建立起来的，我们首先要做的是还给幼儿一个属于他们自己的空间，自己去做自己能做的事。我们要给予充分的信任，而不是怀疑的态度。结果无论是对是错，幼儿得到了自己想要的真实

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