幼儿教师的语言技能与语言策略_幼儿园教学策略

幼儿园相对于其它形式的教育来说，最大的特点是的口语使用特别多，这是由于幼儿阶段独有的特点决定的。基本上不识字或识字不多，他所接受的一切、获得的所有知识基本上都是来自于成年人的口耳相传。在园主要是的口耳相传。

在幼儿园教育中，教师对幼儿的指导主要有两条途径，即言传和身教。言传就是通过语言指示、建议等进行指导、教育、传授知识；身教则是通过示范、演示等有目的的行为进行指导。由于幼儿所具有的身心各方面的特点，幼儿园是以语言指导为主的，当幼儿对活动的内容不理解、有畏难情绪时，或者是对进行个别时，教师都采用示范或演示的方法，即便如此，示范和演示在多数情况下也是伴随着语言进行的。因而，相对来说，语言指导在园活动中发生的频率最高，起的作用更大，在的指导行为中显得更为重要。

在通过语言对进行指导的、教学活动中，语言的技能和语言策略是影响其效果的两个重要方面，二者既区别，又相互联系。