提高智残儿童山XX动作感知能力的个案研究_幼儿园特殊教育

一、山xx的基本情况和原因分析。

1、基本资料：

姓名：  山x x       性别： 男         出生年月： 1997.8.23

住址：

邮编：  201612                        电话：  57772464  

园：    

父亲： 略  职业：   文化： 初中

母亲： 略  职业：   文化： 初中

家庭经济情况：    差      是否独生子女：  是 

由谁抚养长大：   父母    家中同住者： 爷爷、奶奶、父母亲

曾做测验名称：   韦氏     地点：       

日期：  2002.9.1           智商、结果：      智力低下     

出生情况（其母亲口述）： 体重偏轻，由于未满六斤，医院给孩子接种，导致发热、惊厥，最终造成视力缺陷，智力低下。

生长发育史：有视力缺陷（已做过晶状体摘除术），顽皮、好动坐不住，手指无力、不灵活，走路时总会带着跳跃。

2、主要的问题：

（1）           生活自理能力比较低，生活习惯比较差；

（2）           在行动表现上或多动不安静，或与小朋友经常争吵，又由于视功能低下，故手眼协调能力差，走起路来也是跌跌撞撞的；

（3）           观察力及注意力较差，他只会被那些显眼的但并非本质的特性所吸引，且保持注意的时间短，易疲劳，易分散，注意范围比

一般人窄；

（4）           缺乏逻辑思维，长期停留在直观形象阶段，感知的范围窄，眼界不开阔，以致思维活动缺乏目的性与灵活性；

（5）           不善于全面地、积极地投入活动，缺乏主动性，自我控制能力差，做事动机不足。

3、原因分析：

（1）           长期以来，的过分宠爱和事事包办，使他产生了依赖思想，以致于不会主动地去学习，导致了生活自理能力有一定的困难；

（2）           由于视力的低下，导致了他观察上的缺陷，从而影响了他感知觉能力方面较差及行动上的不便；

（3）           工作的繁忙，使孩子长期不参加社会活动，没有接触社会的机会，导致感知的范围窄，眼界不开阔，从而使思维活动缺乏目的性与灵活性。

 

二、训练目的：

促进山xx生活自理能力、运动和感知能力的提高。

 

三、训练过程：

1.      个别化教学实施表（见附表）

2.      案例精选：

案例（1）摘果子：

摘果子这个游戏主要是训练孩子的粗大动作——双脚向上跳跃，但是又必须做到手眼协调地去触摸头顶上方的物品。刚开始时，我遵循由易到难、由简单到复杂的原则，先练习基本动作双脚向上跳跃，然后利用活动室的环境布置各种高低不同的悬挂玩具，让孩子在较宽松的生活环境中自己主动练习跳跃，从而也过渡到手眼协调的训练，同时及时给予指导、帮助，最后，为了提高孩子学习的兴趣，我又利用集体游戏“摘果子”，让其与其他小朋友一起比赛，同时与家长统一训练内容，并指导在家也为其创设练习跳跃的环境，与其一起比赛，就这样循序渐进，山xx终于学会了双脚协调地向上跳跃，并手眼协调地摘到果子。

案例（2）给娃娃吃糖：

给娃娃吃糖这个游戏主要是训练孩子的精细动作——手指的协调性与灵活性。刚开始训练时，我让孩子撕一些韧性较差的纸品，如：白纸、皱纸等，利用游戏“给娃娃做面条”激发其学习的兴趣，随着时间的推移，我又加入一些较有韧性的纸品在娃娃家，如：塑料纸包装的糖果、炒货小吃等，让孩子在游戏“给娃娃吃糖果”中能主动地反复练习，平时，只要孩子有了丁点儿的进步，我都会拿

一些好吃的东西给他作为奖励，但是奖励也要为孩子学习、训练提供机会，于是，我就专门挑一些塑料纸包装的糖果奖励给他，让他自己动手撕了糖纸才能享用。虽说山xx到现在还不能靠自己撕开韧性十足的糖纸，但在撕开小口的情况下，他能自己接着撕，直至全部撕开，吃到糖为止。而韧性较差的纸品，他能很快地撕开，可见，他的手指的协调性与灵活性因为不断的练习而得到了发展。

案例（3）拧瓶盖：

这个活动中，我收集了好多各种各样大小不一的瓶子，先是让山xx按大小、颜色等来配瓶盖，然后提供盖上瓶盖的瓶子，让其拧开瓶盖，最后练习为空瓶配瓶盖及拧上瓶盖。经过大约三、四周不断地练习，山xx能较为熟练地拧瓶盖了。为了巩固技能，我又提供了不同颜色、不同形状、不同大小的塑料螺丝与螺帽，让其在动手操作中，学会分类、配对，从而提高动手能力及感知觉的能力。

 

四、训练方法：

1、生活教育法：即运用陶行知先生的“生活教育”。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，无时不含有的意义。在相应的环境中，就生活活，通过适应生活，达到学会生存的目的。生活适应课教学的最大特点是注重操作能力的训练，要求使课堂成为智障儿童学习生活的地方，而不是学习课本的地方。

2、游戏法：游戏教学法是提高弱智儿童活动兴趣的有效方法。游戏对弱智儿童的感官和运动缺陷具有明显的矫治作用。孩子在游戏中处于不停的运动中，从而获得发展感知运动技能的充分机会。特别是动手操作，能使手指、手腕、手臂肌肉的力度和灵活性得到锻炼、手的控制力得到加强。在游戏中，视、听和触觉等感觉以及各个器官之间的协调活动都会得到很好的发展，游戏活动要比单纯的感知训练活动效果好得多，是最有效的感知运动训练手段及途径。

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