2004—今年度第一学期教研计划_幼儿园教研计划总结

2004—今年度第一学期教研

 

通过学习新纲要、新课程，我园的观念与行为也在不断转化。确立“以幼儿发展为本”的基本观念，尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变的学习方式……这些新理念都能熟记于我们的心中。“如何能授人以渔，而不是授人以鱼呢？”这是我们经常思考的问题。

在实际操作中，我们的新旧观念不断碰撞，也产生了许多困惑，如：怎样示范既能帮助孩子成长，又不限制孩子创造？当孩子的行为表述与教师的预设不符时，是该纠正还是该放弃的预想跟随孩子的步伐？怎样处理启发引导与等待孩子思考之间的关系？等。这是我园在本学的教研重点。

一、工作

1、在《规程》的指导下进行教育改革，使的观念有明显的更新，促进园的保教质量逐步地提高。

2、加强园内自培，提高师资质量。

3、创设非正规科常活动环境初探 。

二、具体措施

（一）明确确立了以发展为本的新理念，突出强调幼儿发展的自主性和能动性，致力于为一生的发展奠定基础。

1、尊重幼儿，正确把握内心真正需求的脉搏。
     首先要在指导思想上树立正确的教学观念，把视作一个独立的人来看待。孩子虽小，但权利尤在。传统的观常常暴露出潜在的教师意识，沉醉于自己的导师地位，凡是在自己以为有一些知识的领域，对幼儿的观点大加鞭挞，横加修改，一定要纳入自己的思维模式才解释为正确。因此，尊重幼儿正确把握幼儿的内心需求是自主学习的关键所在，也是真正落实课改精神的前提与指导思想。

2、创设有利于

学习的整合背景模式。
    要努力为幼儿创设一个有利于学习的整合背景模式，使孩子们的学习始终保持浓厚的兴趣，积极思维和不断升华递进的状态。

3、 以活动为中介优化教与学的方式。

要真正让幼儿自主的学习，促进幼儿的发展，就必须要以改变学习方式为突破口，强调活动的价值，注重活动的过程体验。

（二）全面地开展师资自培工作，把幼儿园作为提高师资质量的重要阵地，园领导要成为师资自培的组织者和责任者。以园长、保教主任以园为阵地，亲自着手负责师资自培工作。

1、创设自培环境，营造学习氛围
   （1） 形成教师间良好的人际沟通关系，增强人与人之间的互相团结、尊重、协作和互助，营造一个人人心情舒畅的人际氛围，增强群体的凝聚力，促使素质的养成和发挥呈良性循环。
   （2） 建设园的工作环境，形成学习研究的氛围。

2、确立自培目标，实行分层培养
    （

1）根据青年成就欲望强烈，追求事业的成功、显示自己的特长，实现自我价值意识强的共同特性，我们针对每个人的实际情况，为她们确立一些具有挑战性的工作目标。

（2）根据骨干教师、合格教师及新的实际水平，帮助她们确立目标，并分层指导和提出要求。

3、发挥自培作用，挖掘潜能
    对青年教师充分信任，用人方面既胆大又严格，坚持看准了就使用，最大限度的挖掘每个人的潜力，将一些德才兼备、胆识惧存的优秀，充实到重要的岗位上，让她们发挥精兵强将的作用。

4、自培形式，灵活多样
    （1） 讲座----坚持根据教师的现状、需求，定期为开设业务讲座，或学习专业理论，或介绍各种教育流派，或传递园内外的动态、，或学习保教过程中的原则和方法等等。

（2） 教研活动——教研活动是学习、提高业务的重要阵地。园教研即教育教学研究目的是通过研究，掌握一些有关的规律性东西，切实提高保教工作质量。

（3）

结对活动——在教师中提倡以能者为师，向教有所长，干所有长的学习，互相结对，互帮互学，实现园内优势互补。

（三）创设非正规科常活动环境初探 。

所谓（常）指充分利用周围环境，或为幼儿创设条件，提供物质材料，或选择适合幼儿学习的课题以不同的方法、不同程度指导幼儿参与各种科学探索活动（包括正规的、非正规的、偶发性的活动）帮助获取科学经验、建构概念、学习科学方法、发展能力。培养科学的态度的过程。其实质就是进行素质的早期培养。

1、做到有阶段地，有层次提供阶段材料。

2、投放的材料注重体现趣味性、可变性和可操作性。

3、做到结合区角活动，引发探索兴趣，提高水平。

4、重视非正规科常活动中

的引导作用。

 

 

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