无声的语言_德育工作

几度春秋，展转轮回。今秋我又迎来一届新生。早听说班上有个没有注意力的“超级”宝贝。当时没有太在意，十个手指还不一样长呢。他个子较高，安排坐在教室的最后一排。几节课下来，我发现他确实很少跟随老师的思路听课，整个人精神涣散，目光游离。尽管我的眼神一直在告诉他：这样的表现老师不满意。但是他并没有作出多大的反映，依然我行我素。虽然是个新生，我感觉他好象很习惯这样看着他。学习才刚刚起步，我一定要扶他一把。我知道这是我的责任。

我想了解他之后，再寻找相应的措施。排队下操场，我总是牵着他的手，因为我害怕他稀里糊涂的找不到队伍；下午的作业我总是要单独和他说几次，我害怕他回家后找不着北。几天下来，我发现其实他很胆小怕事，不是个顽皮的孩子。只是为什么上课不听讲，我还是没有弄懂。我也单独问过他，除了点头答应就是认错，他没有说出原因是什么。但是我感觉到每次我牵他的小手时，他总是笑容满面，很开心的样子。有几次随意插话，我发现他其实很聪明的。

一周后，我接到孩子妈妈打来的电话。妈妈是个很健谈的人。她非常兴奋的告诉我：开学才几天，孩子变化很大。孩子愿意上学了，很喜欢他的¨¨¨正当我丈二和尚莫不着头脑的时候。妈妈告诉我关于孩子以前的一些经历和原因。原来在上园时，由于贪玩，好动。常常挨批评，对于学习，对于他从来没有尝到过甜头。一直以来对自己毫无信心，作为都想放弃了。但是上学以来，她突然发现孩子回家后，总是很开心，他告诉妈妈：好喜欢我的，下课常常牵我的手，每次还单独告诉我作业。孩子对自己充满了信心。妈妈一直不停的说着感谢的话。我不知道说什么才好。

   仅仅是一个我们认为再平常不过的动作，仅仅是老师放心不下地重复的话语，幼稚的孩子却一次次的幸福的回味着，虽然这一切在我们眼里算不上什么，可孩子在乎，孩子把它们当宝贝。我庆幸在孩子情绪低落，信心不足的情况下，我选择了静观其变，没有再往流血的伤口上撒盐。我庆幸在孩子表现不佳时，我选择的是无声的动作，不是呵斥的言语。孩子是天真的，他想象中的是天使，他从不怀疑什么。想到这里我替自己感到惭愧。

  我知道我该采取什么措施了。每次我走过孩子的身旁，我不再吝啬自己的言语和动作，我会大声地鼓励他，亲切地告诉他喜欢他。孩子的变化非常快，上课他注意力集中多了。课后的复习主动了。