哄骗有术，规范求真_德育工作

哄骗有术，规范求真

          ——真真假假共建文明班级

l        浙江省绍兴县湖塘中心小学   俞伟芬  

一月一次的会主题锁定在班级管理中的老大难问题——卫生保洁、课间纪律等文明习惯上。在大家畅所欲言，分析并介绍各自班级管理经验时，可以概括为“低段哄骗有术，高段求真”真真假假之间，皆以教师一身作则，日日真功得以培养孩子们的良好习惯，文明班风，优良学风。

低年级组的可谓是哄骗有术，以善意的欺骗赢得积极向上的孩子，埋下文明的种子，收获成功的果子。如：

课余时间哄孩子们唱唱歌，听听，吹吹笛子，允许看看少儿节目，听听图书角里的，尽量哄得孩子们天天有新鲜事。乐事不断，追跑、打闹的时间自然地被占用了，有目的性地玩乐哄走了“隐患”，哄出了师生间的真情。以情动人，虽不令仍从。

值日做得真干净，竞赛栏中一朵小红花；卫生搞得多快，争章栏上敲个小红章；你都一天不乱跑了，奖励一朵小红花……那么一个雨天的早晨，班主任欣喜地发现教室外面走廊上的小雨伞变乖了。那么整齐，绝不是每个雨伞的小主人放的，明显地有人整理过了……默默地、无声的好事；响当当的、近乎轰轰烈烈的好事。都给予关注，及时表扬。于是，小雷锋多了，榜样竖了，好典型有了。一个又一个喜悦果子收获在红色的要多少有多少的花儿之后。

你查卫生，他管纪律，还有你我负责礼仪和安全；今天你班长，明日我来当。人人有“官”当，那些大人不屑一顾的“官儿”，骗出了惊喜万千，一个积极向上的班集体逐渐形成。

人长了，心也大了。那些小把戏的哄骗力无法挽回已是自作主张，有馊主意，干坏事还洋洋得意，面对批评满不在乎的几位高年级。可他们却似乎代表着班级的形象，左右着学风班貌。于是，高年级的则更多的是以求真务实取胜。

责任到人，承包到户，一人一事，一人一物。各自扫好门前雪，是高年级落实各项工作的基础。人人管，人人被管，事事有人，处处有人，用“我为人人，人人为我”的意识凝聚集体。

“近朱者赤，近墨者黑”规定学生说普通话，教师决不讲方言；要求语言文明，教师不说脏话。以身作则，以民主平等求得共同进步。

换位思考，角色体验，通过日记等形式，与教师用真情记录各自的过失，师生共同反思；关注学习的方法、策略激励他们；谈心、通信，真心地疏导他们，同学们逐渐由另类转向正常，并接近佼佼者。

建立小社会，自制班级宪法，实事求是，一事一论，对事不对人，奖勤罚懒，奖罚分明……民主平等的班规之后，于是班内笑脸飞扬，师生和谐，信其师而从其道学其才。

班级工作无小事，班级管理无定律，但有一点是相通的，那就是所有班主任都信守着：滴水穿石，长年累月，方将最坚硬的顽石软化；细水长流，润物无声，方使水到渠成。于是，的工作似乎永远站在起跑线上，没有最后的胜利，只有不断地收获喜悦。