《什么是周长》教学设计_课改案例

教学活动

设计意图

一、创设情景。

活动一：看一看。

电脑演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬。

说一说你看到了什么？

电脑闪烁小蚂蚁沿着树叶的边爬过留下的红线。

说一说你又看到了什么？

如果你是这只能干的小蚂蚁，猜一猜它会说什么？

电脑演示小蚂蚁说的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。

把自己想象成这只能干的小蚂蚁，用手摸一摸树叶，学小蚂蚁说的话说一说。

揭题：今天我们来学一学什么是周长？

创设情景

培养观察的能力

引起注意

让生尝试说对周长的初步认识

加深对周长的进一步认识

教学活动

设计意图

二、建立模型。

活动二：描一描。

描一描你们手中的树叶的边线，一边描一边学小蚂蚁说的话说一说。

你们描出树叶边线一周的长度就是树叶的什么？

描一描书中的两种树叶的边线，一边描一边学小蚂蚁说的话说一说。

说一说，描的时候要注意什么？

活动三：摸一摸。

摸一摸课桌面的边线，边摸边说。

摸一摸书封面的边线，边摸边说。

说一说你的看法。

活动四：实践活动。

量一量你的腰围与头围，与同伴说一说。

量一量一片树叶的周长，并说一说你的方法。

三、解释与运用。

用彩色笔描出下面图形的边线。

量一量、算一算下面图形的周长。

通过描一描加深对周长的进一步认识

强调描的时候要注意描完一周

通过摸一摸来建立周长的模型

鼓励说对周长的认识

通过实践活动，让体会到周长与实际生活的密切联系。

运用所学知识解决问题。