小学信息技术研究性学习的探索_信息论文

小学技术研究性学习的探索

                长沙市芙蓉区朝阳二村小学    余   梁

[摘要]研究性学习要求在教师指导下，通过选择一定的课题，以类似研究的方式，进行主动探究的一种全新的学习模式，已列为高中必修课。小学技术教育任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。采用研究性学习方法，可以较好地完成以上教学任务和教学目标。在研究性课题选择时既要结合信息技术教学中的内容，又要符合小的年龄特点，还要结合学科教学内容，选题要注意循序渐进的原则。在实施阶段主要采用小组协作学习的模式，教学作为建议者、协助都和倾听者，注重知小组的交流，在交流时积极采用网络及其他技术手段。在学习成果的评价中，更注重研究过程的评价，而非结果的评价，注重在研究中的学习体验。在整个研究性学习实施过程中，时刻注意“育以人的发展为本”的观念。

[关键词]小学 技术 研究性学习

一、小学技术研究性学习的意义

2000年10月份，教育部召开了中小学技术工作会议，颁发了“关于中小学普及技术的通知”和新的“中小学技术课程指导纲要（试行）”（以下简称“纲要”），揭开了我国中小学技术的新篇章。在“纲要”中提出中小学信息技术教育的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和技术的深刻影响。通过信息技术课程使具有获取信息、传输信息、处理信息和应用的能力；学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础；努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。在小学生阶段的教学目标是：了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式；建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学习、使用计算机的兴趣和意识；在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习；能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣；知道应负责任地使用技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。为实现“纲要”所提出的教学任务和教学目标，我校在技术教学中开展了研究性学习探索。

所谓研究性学习，是指在教师指导下，通过选择一定的课题，以类似研究的方式，进行主动探究的一种学习方式。其基本特征是重过程、重应用、重体验、重全员参与。研究性学习体现了人本主义心理学中“课程是满足人的生长和个性整合需要的自由解放过程”的思想，以及认知同化论“学习的过程是学习者内部积极从事学习的过程”的理论，有利于培养人的创造能力和创新意识。在小学技术中开展研究性学习，可以让学习在进行课题研究中，主动获取有关信息技术的知识，培养他们的学习兴趣和意识，同时开展以小组为单位的研究性学习又促进学生之间的合作精神，同时在完成研究性课题时，必然使获取和处理信息资源的能力大大得到加强，从小把信息技术作为学习和合作的手段。因此，在小学技术课中开展研究性学习，对实现“纲要”

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