Unit 6 A field trip第六课时_五年级英语教案
使掌握四个四会句型。
能熟练运用句型：is she （counting insects）?
人称代词在表达时候的正确运用。
教学难点：
帮助在情景中选用正确的人称代词表述。
复习巩固本单元所学的句型和单词短语。
课前准备：
教学过程中所需的录音、、动画素材。
本单元a、b部分（let’s learn部分）的单词短语的图片和卡片，以及本册第四单元、第五单元a、b部分（let’s learn部分）的单词短语卡片。
教师自制的人物名卡片和动词ing 形式的卡片。
准备本单元a、b中let’s learn部分的短语卡片。
教学过程：
warm up （ 热身）
活动一：说一说：
教学参考时间：2-3分钟
教师播放第六单元let’s chant部分歌谣。
说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。
教师引导替换其中的部分单词短语，创编歌谣。
自愿到前面表演，同学之间相互评价。
活动目的：引导学生复习有关本单元的基本句型和常用词汇。通过创编歌谣，激发的学习兴趣，发展的思维能力。
review （复习）
活动二：捉单词比赛：
教学参考时间：2-3分钟
教师将分为男生和女生两部分。
女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到读词后，迅速用手拍单词。谁的手在下面谁赢。
教师将a、b部分let’s learn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元a、b部分let’s learn部分的卡片分别贴在教室的四面墙上。
男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。
教师发指令，男、女生同时参与游戏。
活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导进一步熟悉学过第四单元到第六单元学过的所有动词或动词短语。
活动三：口语练习：
教学参考时间：3-4分钟
教师每次请三名上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 john 写做什么 playing chess 写地点 in the forest，然后形成随意组合的一句话。
请读出随意组合后的句子。
教师可以将学生分为a、b两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的读。
3、presentation （新课呈现）
活动四：读读写写：
教学参考时间：5-8分钟
教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。
教师根据图片内容和做问答练习，操练句型：what’s … doing？ she’s …
学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个动词短语卡片，问：what’s … doing ? is she / he …?让凭记忆回答。
教师开一下手表，问学生：what time is it？引导回答后说：it’s time to read.教师板书：it’s time to … 教师边做手势边说：it’s time to read.
教师出示问题，请同学通过阅读找答案：is john playing chess？
is amy counting insects？
教师播放录音，听一听。
自己阅读，并快速寻找问题答案，第一个找到的人举手示意。
教师订正答案，请到黑板上书写。
教师再次播放录音，跟读对话。
就课文内容互相提问，互相回答。可以先在小组内练习。
教师就对话内容提问，适时解释“tell him we’re leaving.”的意思。
教师板书四会句子，指导书写、记忆。
请有能力的同学复述对话。
活动五：小组活动：
教学参考时间：3-5分钟
教师发给每人一张小纸条。
请同学在纸上写出一句关于本班同学的现在进行时的句子，如：… is doing an experiment. （不要让别的同学看到）
写上自己的名字交给。
请同学用is he / she …？的句型，向其他同学提问，猜出他写的句子，被问到的同学只能用yes或no来回答。
每人至少猜出两个人所写的句子，猜的快的同学可以多猜。（可以自己写下来）
教师请同学们汇报他人所写的句子。
教师根据提前收上来的小纸条，判定对错。
根据猜的正确率、数量和参与态度给予适当评价。
活动目的：游戏的设置为学生进一步操练is he / she …？的句型提供了真实的任务，可以让在完成任务的过程中，感知，体验，操练，运用句型，达到对句型的复习巩固，并在情景中运用的目的。
4、let’s play ( 趣味操练 )
活动六：let’s check：
教学参考时间：2-3分钟
打开书p77页，自己读图。
两个人一组，互相说一说画面的内容，预测将要听到的对话。
教师播放录音，听音打勾。
教师订正答案。
活动目的：通过练习，检验掌握情况。
活动七：练一练
教学参考时间：3-4分钟
完成活动手册p54 5
打开书，自己读图。
教师提问：what are they doing？引导回答：they are making a phone call。
教师出示题目，请同学找答案：what is chen jie doing？
is john‘s father taking pictures？
is john‘s mother listening to music？
is john‘s brother having a picnic？
教师播放录音，或腾图配套。
快速阅读理解对话内容，完成练习。
小组间交流答案。
再次阅读对话，掌握对话细节。
教师请订正答案。
教师再次播放录音，跟读。
小组练习对话。
活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。这部分的阅读练习，教师也要训练学生的快速阅读能力，提高检索的速度，是读读写写练习的延续。但是对话比较长，教师还应引导在找到答案后，再次阅读对话，掌握对话细节。
5、consolidation and extension
活动八：小结
教学参考时间：3-4分钟
教师请自己本单元所学的重点内容。
教师请板书重点句型：are you…?
yes, we are.
no, we are not.
are they…?
yes, they are .
no, they aren’t.
is she / he…
yes, …
no, …
教师订正的板书，纠正错误。
活动目的：本单元所学的重点句型，使对be doing句型的一般疑问形式有整体的了解。通过句型，复习本单元所学过的单词短语。
活动九：挑战练习：
教学参考时间：5-6分钟
打开书，完成第一题：write and read。
初步阅读第二题。
教师播放录音，或腾图配套。
完成练习，教师订正答案。
两人一组，完成let’s play练习。
活动目的：通过练习，巩固所学的知识。
6、板书
unit6 a field trip
are you …?
yes, we are.
no, we are not.
are they …?
yes, they are . 和单词短语对应的图片
no, they aren’t.
is she / he …
yes, …
no, …
探究活动
填写实验报告的探究活动
探究内容：教材p76 探究练习。
探究目的：通过完成实验并填写实验报告，在实验的过程中，鼓励使用所学语言。
探究形式：讨论、实验、填写实验报告
活动特点：可以自愿结合，到野外选择自己喜欢的实验项目进行实验。
活动过程:
根据自己喜欢的实验项目自愿分组。
讨论实验内容。
准备实验用具。
实验。
录实验结果，填写实验报告。
听力理解的探究活动
探究内容：听听他们在干什么？
探究目的：复习巩固学过的单词短语，锻炼的听力。
探究形式：听力表达及理解能力的测查。
活动特点：间相互出题，相互考察。
活动过程:
请同学回家后写一段关于同学们郊游的对话。
如果有条件请同学自己录在录音带上，如果条件不允许，就请同学当场朗读。
其他同学记录或复述对话中提到的人物在干什么？（如果用班中自己同学的名字，效果会更好。）
也可以请朗读的同学向其他同学提问，检测他们听的情况。
续编的探究活动
探究内容： 续编
探究目的： 发展学生的想象能力，并引导操练语言。
探究形式：小组合作形式。
活动特点：自己编。
活动过程:
教师提出：where are they going？
what are they going to do？
what happen after the story？
教师引导思考，并在此基础上，将p75页的续编下去。
同学小组合作，编。
请同学到前面来表演。