book6part b let’s learn let’s chant.doc
part b let’s learn let’s chant中山东路小学 李惠教学内容与分析1、教学内容：b let’s learn let’s chant2、教学目标：能够听、说、读、写动词词组：climb a mountain, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。 能够听、说、认读句子“what do you do on the weekend ? i go hiking. how about you ?i visit my grandparents.” 能够说唱b let’s chant 部分的歌谣， 并能表达自己在日常生活中的活动。教学重点、难点分析 1、重点：五个动词词组climb a mountain, go shoppin -g, play the piano, visit grandparents, go hiki -ng。2、难点：四会掌握五个动词词组和grandparents单 词的发音。课前准备1、教师准备录音机及磁带。2、教师准备b部分的五张动词词卡（并且加插图）。3、教师准备一张自己的周末安排表。教学过程热身/复习(warm-up / review)1、教师放五年级上册第二单元b部分的let’s chant 的录音，听录音边说边做相应的动做。| 建议与说明：用let’s chant 的歌谣来调动学生的情绪，让在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时为复习句型“what do you do…?”作了铺垫和连接。 |
2、复习“what do you do on monday/tuesday/wedne-sday…/weekends?由教师运用以上句子分别向个别学生提问，并由作答。| 建议与说明：通过旧句型的复习，为新句型“what do you do on the weekend ?”学习打下了基础，有利于帮助更好解和掌握新句型。 |
呈现/操练(presentation/practice)1、新五个动词词组呈现a. 教师出示自己的周末安排表，并说：“you do so many things. what does mr. lee do on weekends?le-t’s look at my schedule.”(教师将自己的周末安排表贴在黑板上) | weekends | | morning | afternoon | evening |
saturday | climb a mountain | play the piano | visit grandparents |
sunday | go hiking | read some books | go shopping |
b.教师提问：what does mr. lee do on saturday morning ?并由自己作出回答 i climb a mountain. 教师板书：climb a mountain，出示卡片，带读词 组，让边做动作边跟读。c.下面四个动词词组的呈现，也同样运用以上的教学 方法。教师提问what does mr.lee do on sunday evening/sunday morning/…?由自己作出回答，依 次出示：go shopping, go hiking, play the piano,visit grandparents。 | 建议与说明：五个新动词词组的呈现，主要通过教师精心设计的周末活动安排表，巧妙地将五个词组连成一个整体，创设了新的情景，使语言的内容更加充实，结构更加完整，形式更加新颖。不仅让学生在情景中学，在情景中用，而且更好地让在语言中得到了体验和实践。 |
d.编一首chant。 climb,climb,climb a mountain. go,go,go shopping. go,go,go hiking. play,play,play the piano. vist,vist,vist grandparents.| 通过chant ,使学生在轻松愉快的节奏中练说五个动词词组，避免了枯燥乏味的操练，激发了的学习热情。 |
2、引入“how about you ?”和“what do you do on weekend?”句型。a. 教师问个别：“i do so many things. how about you ?”学生回答：“i climb a mountain/go shopping/…”然后同桌进行问答操练。 b.教师先运用“what do you do on saturday/sund -ay…?”向个别学生提问，并由回答，然后 教师指着saturday和sunday单词卡片，用what do you do on the weekend?”分别向提问，从 而引出该句型。 c.教师与会话，如：t:what do you do on the weekend? s:i go hiking.how about you ? t:i visit my grandparents. d.同桌用句型what do you do on the weekend ? i …. how about you ?互相会话，并上台表演。 | 建议与说明：在语境中呈现新句型，在情境中运用所学语言进行扩展性练习，进行交际运用，激发学生的积极思维，培养创造性使用语言的能力。 |
e.听let’s chant 的录音，让有节奏地跟读，并 配上动作表演。 f.教师发给每个学生一张表格，由填写自己的 周末活动安排。 | weekends | | morning | afternoon | evening |
| saturday | | | |
| sunday | | | |
| 建议与说明：通过学生填写表格，目的在于培养认读和书写单词和词组的能力，从而达到教学目标。 |
巩固/拓展(extension/consolidation)1、play a game.要求：教师说出一个动词，由马上说出这个动词的词组和句子,看哪组先取胜。如：t: climb s: climb a mountain i climb a mountain on the weekend. | 建议与说明：通过游戏不仅调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，而且在游戏中不知不觉地操练和巩固了教学重点，突破了教学难点。教师应采用评比奖励机制，培养的竞争意识。 |
2、look and match.visit hiking go a mountain play the piano climb shopping 3、activities / homework a .结合活动手册完成相应的作业。 b.列一张表格，调查父母的周末活动安排。| 建议与说明：通过调查，使学生把所学的知识运用到实际生活中去，培养的语言综合运用能力，从而达到了任务型教学的目的。 |
板书设计| climb a mountain go shopping go hiking play the piano visit grandparents how about you? what do you do on the weekend? |
说明： 是mr.lee的周末安排表。
book6part b let’s learn let’s chant.doc