有几辆车 - 北师大版_一年级数学教案

设计示例

有几辆车

　教学目标

　1．通过观察、动手操作，使进一步理解加法交换律的含义．

　2．使从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式．

　3．正确、熟练地口算5以内的加法．

　教学重点

　通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义．

　教学难点

　使能够从不同的角度去观察思考问题．

　教学过程

　一、联系实际，激趣导入

　在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？

　二、进入情境，探求知识

　（一）出示图片：主题图1

　1．教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？

　1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5．

　2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5．

　2．教师：他们说的都对吗？

　1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆．

　2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的．

　3．小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5）

　4．观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？

　：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的．

　教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3．

　（教师板书：3+2＝2+3 ）

　（二）出示图片：摆一摆1

　1．他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？

　2．我们先用小圆片代表花来摆一摆．同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式．

　3．反馈．

　（三）出示图片：小鸟图

　1．他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？

　1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5．

　2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5．

　（四）出示图片：小兔子拔萝卜

　1．在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？

　1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？

　2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？

　3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔？

　4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？

　2．教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家．

　3．小组活动并汇报．

　（五）出示图片：蜡笔图

　1．他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来．他们拿出蜡笔，发现了什么？

　小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有．

　2．教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？

　：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5．

　（五）出示图片：排队图

　1．教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗？

　1：一共有 10个小朋友．

　2：小兰排第 7

　3：从右边数，小兰排第 4．

　4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4．

　三、游戏：我摆你说．

　2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式．

　当提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，要说明：两个算式相同时，只需列一个算式．

　四、全课．

　谁能说一说这节课你们都有什么收获?

教学设计点评

　本节课，是在已初步认识加法的含义的基础上进行教学的。教学时，努力做到以下几点：

　1．密切与生活的联系。

　从一开始，就让学生说一说自己在生活中遇到的加法问题，拉近了学生的生活世界和书本的距离，使体会到与生活的密切联系，感到就在自己身边。接着，又创设了到生活中调查加法问题的情境，使的学习建立在的生活经验基础之上，学起来轻松而有趣。

　2．给留下尽可能大的探索空间。

　学习知识是一个接受的过程，更是一个再发现、再创造的过程。在课堂上，为学生留下了更多的探索空间，为创设积极参与学习和探索的机会。如在“停车场”、“公园”，“小白兔拔萝卜”等问题情境中，把问题交给学生，把时间留给学生，不论是全班交流，小组交流还是同桌交流，都让他们自主探索，不加干涉，使在这个广阔的空间里，交流感情，碰撞出创造的火花。

　3．给提供动手的机会。

　心理学工作者的调查表明:儿童的动作发展在儿童智能发展中占有重要地位。他们指出，大脑指挥双手，双手又促进大脑，在一定意义上可以说“手是大脑的”。在观察鲜花图时，让学生用学具代替花，摆一摆，说一说，让直观解加法交换律的含义。最后，让学生做“我摆你说”的游戏，在活动中，充分理解加法交换律的含义，同时激发了学习兴趣，获得了良好的精神体验。

探究活动

找朋友

　　游戏目的

　　1．使进一步理解加法交换律的含义．

　　2．培养的语言表达能力．

　　游戏准备

　　将所有5以内的加法算式制作成口算卡片．

　　游戏过程

　　1．将口算卡片发给每个一张．

　　2．将排好顺序．

　　3．两个卡片中的算式结果相等，数字顺序相反的为一组．一个说完，同组的另外

　　一个马上要接着说．例如：一位同学举出口算卡片“2＋3”说：“我是2＋3＝5，我的朋友在哪里？”另一位同学则举出“3＋2”说：“我是3+2＝5，你的朋友在这里．”