《去旅游》_幼儿园中班其他教案

活动：去旅游

活动目标：1、体验与同伴一起表演复合节奏的乐趣，乐意参加节奏活动。

          2、发展的倾听能力，学说简单的复合节奏。

          3、通过游戏培养大胆、开朗、自信的品质。

材料准备：多媒体、大钟、小钟各一只、小鸡、小猪贴绒各一只、

.小纸条一张、图谱一张、请一做城堡主人

知识准备：玩过“录音机”的游戏

活动过程：一、对说去旅游，要乘上火车。

          引导做火车启动的节奏，边念节奏边做火车开的动作。

           火车：呜——呜——呜——呜——

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p;              卡嚓  卡嚓  卡嚓  卡嚓

          先集体开练习，熟悉手势

         二、经过钟表店。倾听钟表的声音。

         大钟：当——当——当

         小钟：滴答  滴答  滴答  滴答

         让幼儿先用口头节奏来表现大钟和小钟一起走动（念复合节奏）

         再配上身体动作来表现这个节奏

         三、经过农场

         请倾听农场的动物发出什么声音

（小鸡：叽叽 叽叽 叽叽 叽叽）

（小猪：呼鲁 鲁   呼鲁 鲁 ）

 先分别练习，可配上动作

再让小鸡、小猪来合唱

四、来到神秘城堡

首先请大家来敲敲门，问好。（没人回答）

提示大家看门上的秘密：只要表演了主人想听的音乐，门就能打开。主人想听的就藏在角落里。（可请想办法明白纸条上留言的意思）

将主人要听的放到投影仪上。请大家来破译并共同表演

五、大门打开，主人和小朋友一起游戏结束。

说课稿：

设计思想：《纲要》指出：幼儿的学习内容要既符合的兴趣和现有经验，又有助于形成符合目标的新经验，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。我班经过两年多的活动,发现他们对节奏活动是非常感兴趣的，平时我们经常在玩《录音机》、《开火车》等节奏游戏，而在由组织的活动中，对分部节奏（即一组演奏完再演奏另外一组）已经相当的熟悉了，对他们来说，已经没有新的挑战了。所以，我在本次活动中设计让他们进行复合节奏的练习。

材料分析：但是，确定怎样的难度是既照顾幼儿现有的兴趣，又有助于拓展新的经验呢？在活动之前，我听取了李君的意见，也测试了大甲班的接受能

力，最后确定了现有的目标和节奏难度。即一个大节奏和若干个分节奏。

说目标： 我的目标一是体验与同伴一起表演复合节奏的乐趣，乐意参加节奏活动。这是一个指向现在和长远的目标。从现在来说，就是体验与同伴一起表演复合节奏的乐趣，长远的则是培养对节奏活动的兴趣，保持活动的热情。

重难点： 我的本次活动重点在于让幼儿练习、表演复合节奏，难点是用乐器进行节奏表演。因为对来说，这是一个多通道的练习，又要看、又要听、又要表演，存在不小的难度。而我突破难点的策略则采用难度层降法。

          即把最后环节的多通道练习在前面的层次中逐步进行分步练习，以达到

          半自动化的程度，这样在最后的活动中就显得水到渠成。

说流程： 在一开始的导入活动中，我引用了一个《开火车》的游戏，主要是起到一个唤醒的作用，同时让将注意力放在的手势上，明白渐强、

         渐弱的含义。此游戏是我班幼

儿在平时的活动中自发形成规则的。第二个环节是到钟表店，让幼儿先口头模仿大钟、小钟的声音，再用身体动作表现。在这里，主要是采用了克洛尔兹的体态法。因为对幼儿来说，用身体表现节奏是一件很愉快的事情。通过对身体动作的演练，对

          节奏就更为熟悉了。可以逐步达到自动化的程度。在第三个层面上，我继续用以上的手法，使幼儿对节奏加深印象，但为了让对活动保持

          兴趣，在节奏上做了一些小小的变化。到了最后，随着他们对节奏的掌握，就可以进行乐器演奏了。结合我班幼儿对文字的兴趣，我设置了主人的来信，让幼儿通过认读信上的文字，进一步激发演奏的兴趣，同时又巩固了他们的这一认知爱好。阅读来信后，就开始破解“密码”

          ——节奏图谱。通过徒手练习到手持乐器到配乐练习，完成“任务”，最后，主人的出来和大家见面，结束活动。

活动特色：1、主体性。活动中充分尊重来自

幼儿的愿望，使活动在幼儿积极的推动之下一直向前发展。如采用的意见来进行《开火车》的游戏，

          让幼儿自己想办法解决当碰到困难时该怎么办，在活动中提出的游戏方案也一一被采纳。

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p;      2、游戏性。本次活动就是一个完整的游戏，在大游戏中套小游戏。因为对来说，游戏是他们的权利，游戏也是最没有功利性的一项活动，每个人都可以在游戏中得到不同的情感需求。一般的活动，多将重点放在感知、欣赏上，而本次活动则采用了与之截然不同的方法。