以人为本，以德立校—丹江口市张家营小学德育工作纪实_学校管理
作者：丹江口市张家营小学 侯勇
近年来，张家营小学教学质量展现出突飞猛进的势头，综合素质普遍提高，教师乐教，学生乐学的气氛日益浓厚。
几年来，我们经历了一个摸索与尝试、学习与借鉴、开拓与创新的过程，逐步形成了符合我校实际的德育工作模式。“以德立校”是学校的根本,基础教育要培育的是身心健康的、个性健全的高尚的人，这样的人才能成为国家的栋梁之材。在全面推进素质教育，深化教育改革的今天，张家营小学创造性的开展德育工作，充分发挥学校德育的导向、动力作用，经验，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在创建德育特色上大胆尝试，不断创新，使学校德育工作迈上了新的台阶。
张家营小学“文明守纪，勤奋乐学，健康向上，求实创新”的良好校风，“勤奋、严谨、求实、拚搏”的优良学风，赢得了学生、及社会的广泛赞誉。近年来，我校领导对学校德育工作高度重视，真正把学校德育工作放在首位。校长书记亲自抓，学校形成了校长负责，党支部为核心，政教处为龙头，年级主任、及品德与生活课教师为骨干，全体教职员工共同参与的德育组织系统，确保学校德育工作的性、一贯性和实效性。
一、重视和加强班主任队伍建设
创办德育特色学校，加强班主任队伍建设是关键。我校非常重视班主任队伍的培养。我们提出，学校在德育工作中班主任教师要高定位、创特色、献爱心。俗话说，言传不如身教。喊破嗓子，不如做出样子。学生只有看到优秀的品行在自己的身上活生生地体现出来，他们才会信服，才会效仿，才会激发内心对“真”、“善”、“美”的追求，因此我们要求班主任，必须是受教育者的楷模，必须具有高尚的师德、超人的才情、深厚的知识基础，进而升华为具有感召力的人格魅力和精神气质。为了达到这个目标，我们做到五落实：德育计划落实，培训工作落实，学习制度落实，教育科研落实，总结考评落实。在教育方法上要求教师要变一变过于严肃的面孔，改一改刻板的管理模式；多一些热情的表扬，少一些严厉的批评。尽量以高尚的人格感化人，正所谓“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”近年来，一批思想过硬，业务素质强的优秀班主任不断涌现出来，成为学校德育工作的中流砥柱。我校在加强班主任队伍建设中，主要从以下几个方面着手：
1、加强培训，提高班主任整体管理水平和能力
学校始终把提高班主任的自身素质、道德修养和能力放在首位。针对队伍的整体情况，学校每学年安排培训内容各有侧重，组织有关专家学者分别就“心理健康教育与咨询”、“成功教育与教育改革”、“教育法律法规”等问题进行专题讲座；校长就“班主任工作艺术” 、“家庭教育指导”做专题讲座；请校内外有丰富工作经验的优秀班主任谈德育工作体会等，以更新班主任观念，提高班主任的理论认识水平和教育管理能力。很多班主任还自费订阅《德育报》、《班主任》等报刊杂志，以提高自身的理论素质。
2、实行例会制，提高班主任整体素质
每月召开一次年级主任、班主任例会已成制度。会上政教处要对上月的班主任工作做详细的总结分析，对班级量化成绩的排名进行通报，安排布置指导学校下个月的德育工作，并对一些值得注意的问题进行提示；会上广泛听取班主任对德育工作的意见和建议，并组织大家学习一些报刊杂志上的有关德育工作的优秀文章，使大家借鉴。每次例会校长、分管副校长都亲自参加，在教育思想、工作的方式、方法及如何做学生思想工作等方面进行具体指导，每次班主任会都能使班主任们受益匪浅。
3、完善考核评价机制，调动班主任工作积极性
为了充分地调动班主任工作的积极性，发挥班主任的职能作用，强化班级教育和管理，提高育人质量，全面提高班主任队伍的素质，完善班主任评价机制，学校对班主任实行量化考核评价管理。对班主任的考核评价坚持“三性”的原则：
①全面性：包括班级的日常管理：环境区、教室卫生、学生课间操、眼保健操，自行车码放、公物保管、常规检查，还包括班主任家访、班主任、班主任家访、主题班会、班主任培训、班级文化课的成绩、学期学生评价、班主任获奖等各个方面。
②及时性：对班级和班主任日常工作中的不足及时反馈，班级量化成绩实行每天一公布，每周一小结，每月一总结。及时发现工作中存在的问题及时指导，对成绩及时肯定，对经验及时总结，在每月的班主任例会上及时交流和推广。
③客观性：在实施的过程中尽可能做到公正、客观、透明。
通过对班主任工作的量化考核，促进了班主任的工作积极性。通过考评，政教处及时发现、肯定、总结、交流、推广班主任工作的先进思想、经验和方法；通过考评，及时发现和纠正班主任工作中的一些误区，消除消极影响，指导培养班主任做好学生工作，调动学生的积极性；通过考评，为学校评选校、市级优秀班主任、文明班集体以及班主任津贴资金的发放提供详细的依据。通过量化评价，充分调动了班主任的主观能动性，涌现出一大批管理水平高、教育能力强、工作积极性高、有创新意识的优秀班主任。
二、抓好基础教育阵地，强生行为规范的养成教育。
我校在德育工作中遵循青少年思想品德形成规律和社会发展的要求，坚持以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为基础和重点，狠抓学生行为规范的养成教育，在建设优良校风方面突出了德育实效性。
1、依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合本校实际，制定了《张家营小学德育实施细则》和《班级文明公约》等一系列德育管理要求和规章制度。
2、强化入学教育。每学年开学的第一个月，通过师生大会、主题班会等多种形式，对全校学生特别是新生，进行遵守校规校纪的集中强化教育和爱校教育。
3、选准突破口，从小事入手，陶冶学生个体的道德情操，以培养良好的行为习惯。如通过培训，建立学生“文明监督岗”和行政领导值周制度，使全校学生从每天一进校门就受到良好的礼仪规范的熏陶和训练，培养学生遵守公共秩序和道德的习惯等。
4、坚持每周一升国旗和每天升国旗的制度。建立由优秀学生组成的国旗班，根据政教处的主题教育月的活动内容安排，坚持学生代表每周一进行国旗下讲话，充分发挥学校升旗台的爱国主义教育平台作用。
5、建立健全检查监督评价体系。按照《张家营小学一日常规检查评分细则》和《张家营小学班主任工作考核方案》，政教处在各职能部门以及大队部的共同参与下，坚持做到日检查周总结月兑现，把各项检查结果及时反馈给年级和班级，使各班能及时弥补不足，赶超先进。
6、培养学生的同情善良之心。学校中有不少由于各种原因而存在经济困难和学习困难的学生。对贫困学生，学校一方面认真贯彻落实国家“两免一补”政策，另一方面也尽学校最大的力量，帮助他们。对于学困学生，学校采取“一对一”的帮扶办法，切实促进后进生的转变。从而，不仅保证了这些“两困生”能吃好、穿好以保证他们的身体健康，而且保证他们能和其他学生一样参加学校的各种活动，以保证他们去掉自卑的心理。再一方面，通过开展“帮困助残”活动，唤起广大学生的同情善良之心，为困难学生排忧解难献爱心。帮助特困生，为他们创造一个安全的、幸福的学习环境，我们已把它看成是学校师生义不容辞的责任和义务。不仅如此，学校师生还多次为希望工程、为灾区捐款，从而培养了学生从小就有一颗爱心，就有一种责任心的健康心理和人格。
9、培养发展学生特长。学校在教育管理中，一贯坚持以人为本，牢牢把握人才成长的正确方向，促进学生全面发展。政教处不仅通过建设优良校风，以促进学生形成良好品德，努力学习文化知识；而且为学生提供发展个人潜能的机会，使学生全面发展。通过开展丰富多彩的校课外活动，如田径运动会、趣味运动会、学雷锋活动、月活动、元旦游艺会、庆六一艺术节、演讲比赛、歌咏比赛、读书比赛、劳动技能表演赛等活动，为学生提供了特长展示的舞台。由学生主办红领巾广播站，也成为学生展示才华的阵地。学校还组织学生多次丹江口市电视台主办的“童心欢乐园”“快乐夏令营”等节目，努力发展学生的兴趣、爱好、特长及良好个性，使学生得到全面发展。
近三年来科技活动的普及率达到100%，参与率达到90%以上。在科技创新活动中获市级以上奖励的学生数达到380人次。其中，在今年丹江口市第二届青少年“科学月”活动中，上报的80余件作品中，有60余人次获奖。今年，六年级学生明璞同学参加在深圳举行的全国奥林匹克夏令营活动中获得个人二等奖，以及接力团体赛第5名；在全市中小学实验教学论文和“五小发明”评选活动中有4件学生科技创新作品荣获省级大奖，其中六年级一班代艳同学发明的《带吸盘的尺子》代表我市荣获湖北省唯一一个一等奖。该校在今年申报了5项国家专利，其中《一种推拉式黑板》和《一种盲人用杯》两项专利已经通过国家专利局的审批； 今年，张家营小学在丹江口市第三届青少年“科学月”活动中上报的科技创新作品又创新高。其中，小发明、小制作120余件，科技小论文30余篇，科学幻想画130余幅。今年又有《拐杖种豆器》、《带吸盘的尺子》、《自净笔套》、《兼容性圆珠笔外壳》等7件师生科技创新作品申报国家专利。
三、建立和谐友好的学校与社会、家庭“三结合”教育，以利于学生实践、适应能力的提高。
学校是社会的一部分，学校教育需要有良好的社会环境，利用社区这片沃土，提高学生的实践能力、适应能力是我校建立新型社区关系的目标。为实现这一目标，校领导亲自与有关社区联系，争取社区领导及有关职能部门的支持，和他们共同制定活动计划。先后与张家营居委会、公安交警、城监大队等单位建立了共建关系，积极主动地为建设文明社区和学校周边环境整治工作做贡献。在学校和社区单位的共同努力下，学校周边环境得到了根本的转变。聘请的法制副校长每学期都要组织专门人员到校进行道路交通等安全方面的知识讲座。学校积极开展告别“三室一厅”活动，以及“远离网吧，远离毒品，远离邪教，远离封建迷信”签名仪式等。近年来，未发生一起安全责任事故。通过齐抓共管，学校周边环境比以前更加安全、整洁。
四、从心理健康教育入手，促进后进学生的转化
所谓“后进生”或“差生”，具体说就是指与家庭、学校、社会的期望要求相悖，经常给学校、家庭带来“麻烦”的学生，这类学生在学校直接影响班风、学风和校风。导致这些学生的行为和思想偏离正常轨道而成为后进生的根本原因是心理问题。他们中有的因为不能正确认识自己，悦纳自己，有的因为不能根据自己的条件，确立有益于个人和社会的生活目标，有的因为心理机能比较低，不能自行消除成长中的烦恼与障碍，有的因为不能充分发挥个人的潜能，较好地适应学习、工作及人际关系，最终沦为后进生或差生。其实，后进只是一种表象，并非实质，因为后进生和优秀生都渴望进步。只要教育者用心去研究后进生的心理特点，对他们进行适当的心理健康引导，那么后进生也会转化，找到自己在班集体中、在家庭、在社会中的准确位置的。
1、学校实施依法治校，以德立校，将育人放在第一位，坚持以人为本。把德育工作放在素质教育的首要位置，把握人才成长的正确方向。
2、学校脚踏实地，朴朴实实，不搞花架子，寓教于乐，注重实效，积极开展有益于学生健康成长的、以培养创造性思维和陶冶情操为目的的科技、文体、社会实践等活动，从而加强德育的实践环节，培养了学生的社会责任感和奉献精神。
3、重视优良校风建设，抓好基础教育阵地，强化行为规范的养成教育，做到常抓不懈，形成了我校德育工作的特色。校规、校纪规范健全，体系完整，教育形式多样化，将养成教育落到实处，形成了优良校风。从点滴入手，知行统一，自律与他律相结合，教育与管理相结合，形成了阶梯式管理体制（即校长—德育副校长—政教主任—年级主任—班主任）。检查评比工作到位，实效显著。
学校非常重视学生的心理健康。学校通过校本培训，重点抓师德师风建设，从而使教师首先具有健康的心理。为此，学校不仅开全所有学科课程，以利于学生健康全面发展，同时还建立公平竞争机制，做到校务、班务公开，事事公开，设立心理咨询站、红领巾投诉站，开通校长信箱，使广大师生之间有一个健康和谐的沟通渠道和交流平台。
五、营造安全、健康、文明的育人环境，以利于学生全面和谐的发展。
教育家布莱森曾说：“任何一所学校的环境，都在默默地对孩子们发表着演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响。”学校环境是一所学校占主导地位的传统、风气、人际关系、道德风貌等的综合体，它是构成学校心理环境的主要因素之一，它对师生的心理产生直接的情景作用。因此，创设一个良好的学校环境，则有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高。
创设良好的校园氛围是全方位的，需要师生全员参与，要在全校范围内树立“健康第一”的科学理念。能否为学生创造良好的育人环境，教师是关键，教师是学生健康行为的榜样，为了提高教师素质，我们先后开展了“师德师风教育月”、“办人民满意教育，创人民满意学校，做人民满意教师”等主题教育活动活动，结合党风廉政建设、党员先进性教育等工作，使广大教师树立“校兴我荣，校衰我耻”的荣辱观，校长明确提出“张家营小学无差生”的办学理念，要求教师们关爱每一个学生，从而使每一个学生都能得到健康全面的发展。学校通过加强对班主任的教育管理，杜绝体罚和变性体罚学生的现象。通过多种形式使教师们树立了新型的教师观、学生观。并通过家长问卷、学生问卷调查，客观了解班主任的师德表现和教育教学情况，同时实行《张家营小学师德师风一票否决制》，以杜绝教师体罚、变相体罚、辱骂学生等不尊重学生人格的不良现象的发生。上述策略和措施，收到了很好的效果，我校教师之间、学生之间、师生之间关系融洽、友好，师生共同营造了一个宽松、和谐、愉悦的教育教学环境。
几年来，我校的德育工作取得了显著成效，目前，全校上下，教学相长、愉快合作的学习环境，发展专长、多彩自主的活动环境，尊师爱生、坦诚融洽的人际环境，追求精品、文明优雅的校园环境已初步成形，教师乐教，学生乐学的良好氛围已经形成。一支师德高尚，业务过硬的教师队伍正以饱满的热情再创张家营小学更加辉煌的明天。
作者：侯勇
地址：丹江口市张家营小学
近年来，张家营小学教学质量展现出突飞猛进的势头，综合素质普遍提高，教师乐教，学生乐学的气氛日益浓厚。
几年来，我们经历了一个摸索与尝试、学习与借鉴、开拓与创新的过程，逐步形成了符合我校实际的德育工作模式。“以德立校”是学校的根本,基础教育要培育的是身心健康的、个性健全的高尚的人，这样的人才能成为国家的栋梁之材。在全面推进素质教育，深化教育改革的今天，张家营小学创造性的开展德育工作，充分发挥学校德育的导向、动力作用，经验，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在创建德育特色上大胆尝试，不断创新，使学校德育工作迈上了新的台阶。
张家营小学“文明守纪，勤奋乐学，健康向上，求实创新”的良好校风，“勤奋、严谨、求实、拚搏”的优良学风，赢得了学生、及社会的广泛赞誉。近年来，我校领导对学校德育工作高度重视，真正把学校德育工作放在首位。校长书记亲自抓，学校形成了校长负责，党支部为核心，政教处为龙头，年级主任、及品德与生活课教师为骨干，全体教职员工共同参与的德育组织系统，确保学校德育工作的性、一贯性和实效性。
一、重视和加强班主任队伍建设
创办德育特色学校，加强班主任队伍建设是关键。我校非常重视班主任队伍的培养。我们提出，学校在德育工作中班主任教师要高定位、创特色、献爱心。俗话说，言传不如身教。喊破嗓子，不如做出样子。学生只有看到优秀的品行在自己的身上活生生地体现出来，他们才会信服，才会效仿，才会激发内心对“真”、“善”、“美”的追求，因此我们要求班主任，必须是受教育者的楷模，必须具有高尚的师德、超人的才情、深厚的知识基础，进而升华为具有感召力的人格魅力和精神气质。为了达到这个目标，我们做到五落实：德育计划落实，培训工作落实，学习制度落实，教育科研落实，总结考评落实。在教育方法上要求教师要变一变过于严肃的面孔，改一改刻板的管理模式；多一些热情的表扬，少一些严厉的批评。尽量以高尚的人格感化人，正所谓“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”近年来，一批思想过硬，业务素质强的优秀班主任不断涌现出来，成为学校德育工作的中流砥柱。我校在加强班主任队伍建设中，主要从以下几个方面着手：
1、加强培训，提高班主任整体管理水平和能力
学校始终把提高班主任的自身素质、道德修养和能力放在首位。针对队伍的整体情况，学校每学年安排培训内容各有侧重，组织有关专家学者分别就“心理健康教育与咨询”、“成功教育与教育改革”、“教育法律法规”等问题进行专题讲座；校长就“班主任工作艺术” 、“家庭教育指导”做专题讲座；请校内外有丰富工作经验的优秀班主任谈德育工作体会等，以更新班主任观念，提高班主任的理论认识水平和教育管理能力。很多班主任还自费订阅《德育报》、《班主任》等报刊杂志，以提高自身的理论素质。
2、实行例会制，提高班主任整体素质
每月召开一次年级主任、班主任例会已成制度。会上政教处要对上月的班主任工作做详细的总结分析，对班级量化成绩的排名进行通报，安排布置指导学校下个月的德育工作，并对一些值得注意的问题进行提示；会上广泛听取班主任对德育工作的意见和建议，并组织大家学习一些报刊杂志上的有关德育工作的优秀文章，使大家借鉴。每次例会校长、分管副校长都亲自参加，在教育思想、工作的方式、方法及如何做学生思想工作等方面进行具体指导，每次班主任会都能使班主任们受益匪浅。
3、完善考核评价机制，调动班主任工作积极性
为了充分地调动班主任工作的积极性，发挥班主任的职能作用，强化班级教育和管理，提高育人质量，全面提高班主任队伍的素质，完善班主任评价机制，学校对班主任实行量化考核评价管理。对班主任的考核评价坚持“三性”的原则：
①全面性：包括班级的日常管理：环境区、教室卫生、学生课间操、眼保健操，自行车码放、公物保管、常规检查，还包括班主任家访、班主任、班主任家访、主题班会、班主任培训、班级文化课的成绩、学期学生评价、班主任获奖等各个方面。
②及时性：对班级和班主任日常工作中的不足及时反馈，班级量化成绩实行每天一公布，每周一小结，每月一总结。及时发现工作中存在的问题及时指导，对成绩及时肯定，对经验及时总结，在每月的班主任例会上及时交流和推广。
③客观性：在实施的过程中尽可能做到公正、客观、透明。
通过对班主任工作的量化考核，促进了班主任的工作积极性。通过考评，政教处及时发现、肯定、总结、交流、推广班主任工作的先进思想、经验和方法；通过考评，及时发现和纠正班主任工作中的一些误区，消除消极影响，指导培养班主任做好学生工作，调动学生的积极性；通过考评，为学校评选校、市级优秀班主任、文明班集体以及班主任津贴资金的发放提供详细的依据。通过量化评价，充分调动了班主任的主观能动性，涌现出一大批管理水平高、教育能力强、工作积极性高、有创新意识的优秀班主任。
二、抓好基础教育阵地，强生行为规范的养成教育。
我校在德育工作中遵循青少年思想品德形成规律和社会发展的要求，坚持以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为基础和重点，狠抓学生行为规范的养成教育，在建设优良校风方面突出了德育实效性。
1、依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，结合本校实际，制定了《张家营小学德育实施细则》和《班级文明公约》等一系列德育管理要求和规章制度。
2、强化入学教育。每学年开学的第一个月，通过师生大会、主题班会等多种形式，对全校学生特别是新生，进行遵守校规校纪的集中强化教育和爱校教育。
3、选准突破口，从小事入手，陶冶学生个体的道德情操，以培养良好的行为习惯。如通过培训，建立学生“文明监督岗”和行政领导值周制度，使全校学生从每天一进校门就受到良好的礼仪规范的熏陶和训练，培养学生遵守公共秩序和道德的习惯等。
4、坚持每周一升国旗和每天升国旗的制度。建立由优秀学生组成的国旗班，根据政教处的主题教育月的活动内容安排，坚持学生代表每周一进行国旗下讲话，充分发挥学校升旗台的爱国主义教育平台作用。
5、建立健全检查监督评价体系。按照《张家营小学一日常规检查评分细则》和《张家营小学班主任工作考核方案》，政教处在各职能部门以及大队部的共同参与下，坚持做到日检查周总结月兑现，把各项检查结果及时反馈给年级和班级，使各班能及时弥补不足，赶超先进。
6、培养学生的同情善良之心。学校中有不少由于各种原因而存在经济困难和学习困难的学生。对贫困学生，学校一方面认真贯彻落实国家“两免一补”政策，另一方面也尽学校最大的力量，帮助他们。对于学困学生，学校采取“一对一”的帮扶办法，切实促进后进生的转变。从而，不仅保证了这些“两困生”能吃好、穿好以保证他们的身体健康，而且保证他们能和其他学生一样参加学校的各种活动，以保证他们去掉自卑的心理。再一方面，通过开展“帮困助残”活动，唤起广大学生的同情善良之心，为困难学生排忧解难献爱心。帮助特困生，为他们创造一个安全的、幸福的学习环境，我们已把它看成是学校师生义不容辞的责任和义务。不仅如此，学校师生还多次为希望工程、为灾区捐款，从而培养了学生从小就有一颗爱心，就有一种责任心的健康心理和人格。
9、培养发展学生特长。学校在教育管理中，一贯坚持以人为本，牢牢把握人才成长的正确方向，促进学生全面发展。政教处不仅通过建设优良校风，以促进学生形成良好品德，努力学习文化知识；而且为学生提供发展个人潜能的机会，使学生全面发展。通过开展丰富多彩的校课外活动，如田径运动会、趣味运动会、学雷锋活动、月活动、元旦游艺会、庆六一艺术节、演讲比赛、歌咏比赛、读书比赛、劳动技能表演赛等活动，为学生提供了特长展示的舞台。由学生主办红领巾广播站，也成为学生展示才华的阵地。学校还组织学生多次丹江口市电视台主办的“童心欢乐园”“快乐夏令营”等节目，努力发展学生的兴趣、爱好、特长及良好个性，使学生得到全面发展。
近三年来科技活动的普及率达到100%，参与率达到90%以上。在科技创新活动中获市级以上奖励的学生数达到380人次。其中，在今年丹江口市第二届青少年“科学月”活动中，上报的80余件作品中，有60余人次获奖。今年，六年级学生明璞同学参加在深圳举行的全国奥林匹克夏令营活动中获得个人二等奖，以及接力团体赛第5名；在全市中小学实验教学论文和“五小发明”评选活动中有4件学生科技创新作品荣获省级大奖，其中六年级一班代艳同学发明的《带吸盘的尺子》代表我市荣获湖北省唯一一个一等奖。该校在今年申报了5项国家专利，其中《一种推拉式黑板》和《一种盲人用杯》两项专利已经通过国家专利局的审批； 今年，张家营小学在丹江口市第三届青少年“科学月”活动中上报的科技创新作品又创新高。其中，小发明、小制作120余件，科技小论文30余篇，科学幻想画130余幅。今年又有《拐杖种豆器》、《带吸盘的尺子》、《自净笔套》、《兼容性圆珠笔外壳》等7件师生科技创新作品申报国家专利。
三、建立和谐友好的学校与社会、家庭“三结合”教育，以利于学生实践、适应能力的提高。
学校是社会的一部分，学校教育需要有良好的社会环境，利用社区这片沃土，提高学生的实践能力、适应能力是我校建立新型社区关系的目标。为实现这一目标，校领导亲自与有关社区联系，争取社区领导及有关职能部门的支持，和他们共同制定活动计划。先后与张家营居委会、公安交警、城监大队等单位建立了共建关系，积极主动地为建设文明社区和学校周边环境整治工作做贡献。在学校和社区单位的共同努力下，学校周边环境得到了根本的转变。聘请的法制副校长每学期都要组织专门人员到校进行道路交通等安全方面的知识讲座。学校积极开展告别“三室一厅”活动，以及“远离网吧，远离毒品，远离邪教，远离封建迷信”签名仪式等。近年来，未发生一起安全责任事故。通过齐抓共管，学校周边环境比以前更加安全、整洁。
四、从心理健康教育入手，促进后进学生的转化
所谓“后进生”或“差生”，具体说就是指与家庭、学校、社会的期望要求相悖，经常给学校、家庭带来“麻烦”的学生，这类学生在学校直接影响班风、学风和校风。导致这些学生的行为和思想偏离正常轨道而成为后进生的根本原因是心理问题。他们中有的因为不能正确认识自己，悦纳自己，有的因为不能根据自己的条件，确立有益于个人和社会的生活目标，有的因为心理机能比较低，不能自行消除成长中的烦恼与障碍，有的因为不能充分发挥个人的潜能，较好地适应学习、工作及人际关系，最终沦为后进生或差生。其实，后进只是一种表象，并非实质，因为后进生和优秀生都渴望进步。只要教育者用心去研究后进生的心理特点，对他们进行适当的心理健康引导，那么后进生也会转化，找到自己在班集体中、在家庭、在社会中的准确位置的。
1、学校实施依法治校，以德立校，将育人放在第一位，坚持以人为本。把德育工作放在素质教育的首要位置，把握人才成长的正确方向。
2、学校脚踏实地，朴朴实实，不搞花架子，寓教于乐，注重实效，积极开展有益于学生健康成长的、以培养创造性思维和陶冶情操为目的的科技、文体、社会实践等活动，从而加强德育的实践环节，培养了学生的社会责任感和奉献精神。
3、重视优良校风建设，抓好基础教育阵地，强化行为规范的养成教育，做到常抓不懈，形成了我校德育工作的特色。校规、校纪规范健全，体系完整，教育形式多样化，将养成教育落到实处，形成了优良校风。从点滴入手，知行统一，自律与他律相结合，教育与管理相结合，形成了阶梯式管理体制（即校长—德育副校长—政教主任—年级主任—班主任）。检查评比工作到位，实效显著。
学校非常重视学生的心理健康。学校通过校本培训，重点抓师德师风建设，从而使教师首先具有健康的心理。为此，学校不仅开全所有学科课程，以利于学生健康全面发展，同时还建立公平竞争机制，做到校务、班务公开，事事公开，设立心理咨询站、红领巾投诉站，开通校长信箱，使广大师生之间有一个健康和谐的沟通渠道和交流平台。
五、营造安全、健康、文明的育人环境，以利于学生全面和谐的发展。
教育家布莱森曾说：“任何一所学校的环境，都在默默地对孩子们发表着演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响。”学校环境是一所学校占主导地位的传统、风气、人际关系、道德风貌等的综合体，它是构成学校心理环境的主要因素之一，它对师生的心理产生直接的情景作用。因此，创设一个良好的学校环境，则有利于学生的学习和发展，有利于学生素质的培养和提高。
创设良好的校园氛围是全方位的，需要师生全员参与，要在全校范围内树立“健康第一”的科学理念。能否为学生创造良好的育人环境，教师是关键，教师是学生健康行为的榜样，为了提高教师素质，我们先后开展了“师德师风教育月”、“办人民满意教育，创人民满意学校，做人民满意教师”等主题教育活动活动，结合党风廉政建设、党员先进性教育等工作，使广大教师树立“校兴我荣，校衰我耻”的荣辱观，校长明确提出“张家营小学无差生”的办学理念，要求教师们关爱每一个学生，从而使每一个学生都能得到健康全面的发展。学校通过加强对班主任的教育管理，杜绝体罚和变性体罚学生的现象。通过多种形式使教师们树立了新型的教师观、学生观。并通过家长问卷、学生问卷调查，客观了解班主任的师德表现和教育教学情况，同时实行《张家营小学师德师风一票否决制》，以杜绝教师体罚、变相体罚、辱骂学生等不尊重学生人格的不良现象的发生。上述策略和措施，收到了很好的效果，我校教师之间、学生之间、师生之间关系融洽、友好，师生共同营造了一个宽松、和谐、愉悦的教育教学环境。
几年来，我校的德育工作取得了显著成效，目前，全校上下，教学相长、愉快合作的学习环境，发展专长、多彩自主的活动环境，尊师爱生、坦诚融洽的人际环境，追求精品、文明优雅的校园环境已初步成形，教师乐教，学生乐学的良好氛围已经形成。一支师德高尚，业务过硬的教师队伍正以饱满的热情再创张家营小学更加辉煌的明天。
作者：侯勇
地址：丹江口市张家营小学