享受教育_课改漫笔
回顾走过的课改之路，三年了，点点滴滴的回忆，让我感受着其中的喜怒哀乐，并渐渐明白了，如今更应努力着让成为一种享受。那么,享受什么？
享受美。古代的哲学家、数学家普洛克斯说：＂哪里有，那里就有美。它不仅是＂科学的大门和钥匙＂，而且是一件件光彩夺目的艺术品，是一门伟大的。＂也有人认为，的最高境界是美。今天看来，这是真理。因为美是无功利的，它是一种境界，是一种让人赏心悦目的情境。它是一种感受，一种体验。翻开新教材，五彩斑斓的色彩、笑容可掬的卡通画，瞧，大象正和长着长鼻子的长颈鹿比高矮。大笨熊还和小白兔比跳绳呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，如此丰富多姿的情境怎不令人怦然心动，作为，如果能摇身变成可爱的＂卡通使者＂，带着孩子们，乘着想像的翅膀，遨游在数学乐园中，去解开一个又一个有趣的问题。这样像诗一样美的情境，感受、体验到的都是美，不是享受是什么？
享受快乐。教育是离不开快乐的，没有快乐的教育，课堂将是一潭死水。教育是一种活动，这是一种老观念了。实际上，真正意义上的活动就意味着快乐，是与快乐联系在一起的。随着新课程的实施，我们的课堂渐渐充满了生机，充满了活力。如教学《乘车》一课时，我扮演火车头,学生扮演车厢(旅客)，列车行进过程中有旅客上、下车,引导学生列出各种算式，在游戏的情境中，孩子们都要动眼、动脑、动手，自由地去表演，自由地去发挥，充分地展示着自己，悄悄地塑造着自我！快乐多多！这不是享受那才怪呢！让在快乐中接受，应该成为我们的理想。
享受成功。学生在学习中如果经常遭遇挫折，遭受失败，就会灰心丧气，看不到成功的希望,享受不到成功的喜悦.在新课程下，我们的教育，要不断地为创设一种＂海阔凭鱼跃，天高任鸟飞＂的广阔发展时空。例如在一次课上，我让学生从生活中说说可能性，当一个学生说出青蛙经常生活在水里时，有一名突然问我：＂，青蛙应是偶尔生活在水里？＂我在时并没有注意这个问题。怎么办？我没有置之不理，而是坦然承认自己暂时不能解决这个问题，我鼓励学生课后去查找资料，问题竟然得到了很好的解决，这次意外竟然成为一次向课外延伸的研究性学习。因此学生获得多方面、多层次的发展就是要多让从他们自己的成功之中，体验到成功的乐趣，感受到带来的快乐，从而孕育乐观的人生态度。
我们的教育需要享受，我们的学生更需要享受，我将会做课改的先行者，在课改的狂风暴雨中接受洗礼，让在中得到更多阳光，更多享受！
享受美。古代的哲学家、数学家普洛克斯说：＂哪里有，那里就有美。它不仅是＂科学的大门和钥匙＂，而且是一件件光彩夺目的艺术品，是一门伟大的。＂也有人认为，的最高境界是美。今天看来，这是真理。因为美是无功利的，它是一种境界，是一种让人赏心悦目的情境。它是一种感受，一种体验。翻开新教材，五彩斑斓的色彩、笑容可掬的卡通画，瞧，大象正和长着长鼻子的长颈鹿比高矮。大笨熊还和小白兔比跳绳呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，如此丰富多姿的情境怎不令人怦然心动，作为，如果能摇身变成可爱的＂卡通使者＂，带着孩子们，乘着想像的翅膀，遨游在数学乐园中，去解开一个又一个有趣的问题。这样像诗一样美的情境，感受、体验到的都是美，不是享受是什么？
享受快乐。教育是离不开快乐的，没有快乐的教育，课堂将是一潭死水。教育是一种活动，这是一种老观念了。实际上，真正意义上的活动就意味着快乐，是与快乐联系在一起的。随着新课程的实施，我们的课堂渐渐充满了生机，充满了活力。如教学《乘车》一课时，我扮演火车头,学生扮演车厢(旅客)，列车行进过程中有旅客上、下车,引导学生列出各种算式，在游戏的情境中，孩子们都要动眼、动脑、动手，自由地去表演，自由地去发挥，充分地展示着自己，悄悄地塑造着自我！快乐多多！这不是享受那才怪呢！让在快乐中接受，应该成为我们的理想。
享受成功。学生在学习中如果经常遭遇挫折，遭受失败，就会灰心丧气，看不到成功的希望,享受不到成功的喜悦.在新课程下，我们的教育，要不断地为创设一种＂海阔凭鱼跃，天高任鸟飞＂的广阔发展时空。例如在一次课上，我让学生从生活中说说可能性，当一个学生说出青蛙经常生活在水里时，有一名突然问我：＂，青蛙应是偶尔生活在水里？＂我在时并没有注意这个问题。怎么办？我没有置之不理，而是坦然承认自己暂时不能解决这个问题，我鼓励学生课后去查找资料，问题竟然得到了很好的解决，这次意外竟然成为一次向课外延伸的研究性学习。因此学生获得多方面、多层次的发展就是要多让从他们自己的成功之中，体验到成功的乐趣，感受到带来的快乐，从而孕育乐观的人生态度。
我们的教育需要享受，我们的学生更需要享受，我将会做课改的先行者，在课改的狂风暴雨中接受洗礼，让在中得到更多阳光，更多享受！