《全日制义务教育艺术课程标准(实验稿)》第三部分 内容标准_课程
一、内容标准的总体结构 ●本内容标准由"学段内容标准"（包括"活动建议"）和"教学案例"两部分组成。 ●"学段内容标准"：按照心理、生理发展特点，分为1～2年级、3～6年级、7～9年级三个学段，确定艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与四个方面的学段内容标准。 ●"活动建议"：提供实现各学段内容标准的教学活动建议，这些建议均具有较大的弹性和开放性，教师可以选择使用，也可以根据本地实际情况进行改编。 ●"教学案例"：意在启发教师思路，使教师更准确和更迅速地领会标准，并因地制宜、富有创造性地进行教学设计，以探索个性化、有创意的教学模式。本标准选择这些案例的角度和方式均不相同，有的案例只提供教学思路与活动建议，适合发达地区的教师；有的案例既提供教学思路和活动建议，又提供具体教学课例（即对教师课堂实际操作的详细描述），适合农村和边远地区的教师；有的案例前面提供了所在单元的课例，使教师对教学设计有一个整体概念。 二、学段内容标准(内容标准、教学案例) （表格内编号说明：在下列［a-b-c］的编号中，a列中的"1"、"2"、"3"分别代表第一、第二、第三学段，第一学段为1～2年级，第二学段为3～6年级，第三学段为7～9年级。b列中的"1"、"2"、"3"、"4"分别代表"艺术与生活"、"艺术与情感"、"艺术与文化"、"艺术与"；c列代表每一个分目标中的三层含义。） (一)艺术与生活
案例1 课题：猜猜我是谁 1.适用年级：1～2年级，对应《标准》的1-1-1。 2.教学思路：本课是从戏剧切入的艺术课。学生喜欢小动物，爱看它们的憨态，愿意模仿它们的动作和叫声。课堂教学应充分注意学生的特点，使教学的活动方式适合他们的心理，与他们的爱好一致起来。在游戏中学习知识，如在模仿动物的叫声中，体会声音的高低、长短、强弱，通过对动物动作的模仿，使肢体动作进一步协调，并得到发展。在对动物生活的体验与模仿中，引发思考动物与人的关系问题，使他们感悟到要爱护动物，珍惜生命。本课需1课时。 3.教学目标： ● 在游戏活动中引发对动物生存问题的关注。 ● 通过对动物的声音、形象、动作的辨别和模仿，了解表演艺术的基本要素。 4.活动建议： ● 倾听：闭上眼睛，听动物的叫声，猜出动物的名称。 ● 模仿：模仿常见动物的叫声。注意声音的强弱、高低、长短、音色等。也可让模仿两个或多个动物的叫声（如一个鸭妈妈和她的孩子一起叫，小鸡和小鸭子、小鸟一起叫）。 ● 表演：一个同学模仿动物的动作，其他同学猜测是什么动物。 ● 评价：对同学的表演做出评价，哪个同学认为自己有更好的模仿办法，请表演。 ● 比较：比较不同动物的身体动作、皮毛颜色、外形、五官、神情等有什么区别（如把熊和猴子进行比较），尝试用身体动作表现出它们的不同，并能用一些简单的词汇描述它们的特征：如快慢、笨重、灵巧等，能说出一些常见色，如：红色、黄色、蓝色、白色、黑色等。 ● 游戏：一个同学模仿一种动物，其他同学向他学。大家都变成了这种动物，很多动物碰到了一起，它们干什么（一个同学模仿小猴子，其他同学仿照，众多小猴子在一起，打闹、对叫、跑跳……）。 ● 冲突：师生可以创编，一群小老鼠正在玩，忽然，来了一只猫，发生了什么事？在戏剧冲突中，尝试即兴表演。 ● 讨论：小动物和孩子一样，也有爸爸妈妈，也爱玩耍。人能不能随意伤害动物？为什么？ 5.其他选择： ● 课前布置让和共同寻找动物图片资料，详细了解一两种动物。课堂上布置动物的图片展览，每人做讲解员，向别人讲解。 ● 课堂上设计制作动物头饰，分组表演听过的动物童话（如《龟兔赛跑》）。 ● 听赏《动物狂欢节》片段，猜猜乐曲中表现了哪些动物。 ● 有条件的学校可组织参观动物园，或者观看《动物世界》的光碟，加深对动物的认识和了解。 ● 结合自己的生肖属相或喜爱的动物，画一张动物图片。 ● 演唱一首描绘动物的歌曲，分组分段加入动物的叫声。 案例2 课题：秋虫赛歌会 1.适用年级：1～2年级，本案例对应《标准》的1-1-3。 2.教学思路：本课是从切入的艺术课。秋日原野昆虫的鸣叫声清脆悦耳，这来自花间草丛里的原唱对于初入学的学生来说，既熟悉又具有诱惑力。本课要利用喜爱昆虫的特点，设计趣味活动，使课堂教学成为发生在百草园里的故事。在欢快的游戏中，蕴涵着对知识的学习。如通过模仿秋虫的鸣叫声，体会音色、音高的差异；通过模仿众多昆虫的和声鸣叫，体会力度、节奏的变化。课堂上可以使用的教学手段有很多，如用录音机播放昆虫的叫声；用节奏乐器、音高乐器的敲打和演奏，模仿虫鸣的音高、节奏；还可以结合童话，把带入对秋天的幻想中，加深对秋天的体验。本课需1课时。 3.教学目标： ● 有兴趣和大家一起唱歌、游戏，体验表演的乐趣。 ● 能使用简单的节奏乐器、音高乐器，模仿特定音色、节奏。 ● 尝试把自己的生活经验用艺术的形式表现出来。 4.活动建议： ● 情境设定：随着有趣的声，如《玩具兵进行曲》或弹奏《秋虫赛歌会》的主题曲，学生进入教室。上课后，教师首先弹奏《秋曲》前四小节，要演奏得慢而柔和，让学生感到宁静、神秘。再用语言把带入童话世界"昆虫王国到了！我们已经变得和小虫子一样大了！" ● 倾听：录音机里传来蟋蟀的鸣叫声，这叫声有高有低。还有蝈蝈、知了、青蛙和不知名的小虫或单或合的叫声。 ● 讨论：教师随着虫鸣提一些问题，如："这是什么虫子的叫声？""还有哪些昆虫在叫？""它们是什么样子？""为什么人们喜欢在家里养秋虫？" ● 观看：看图片，观察昆虫的形状、色彩，同学向大家介绍自己熟悉的昆虫。 ● 模仿：对秋虫的声音进行模仿，了解秋虫发音的独特方式，注意辨别音色、音高、节奏等特点"铃！铃！铃！""呱！呱！呱！""吱！吱！吱！"看谁模仿得像。 ● 评价：请模仿得好的同学单独表演，大家与他比较，想想自己的模仿哪里还可以改进，引导从音色、高低、长短、强弱等方面考虑。这是对同学的评价，也是对自我的反思。 ● 图谱：对有高低、长短之分的声音，确定其具体的音高音长，并用点、线、团块、线等形象的方式画成图谱。 ● 模唱：结合本课主题曲曲谱启发学生模唱出歌曲。教师不断鼓励，对全班同学的表演进行评价。 （提示：模仿、画图谱和模唱三个环节是本课的重点。在几个环节中，要注意让听辨音的高低、长短，学会用图谱的方式记录，并能模唱出歌曲。） ● 游戏：设计声音游戏，练习歌曲尾声的和声部分。分组模仿各种昆虫的叫声，使不同的声音此起彼伏，形成和声。 ● 表演：唱《秋虫赛歌会》主题曲，配秋虫的叫声与打击乐。 ● 联想：秋虫的歌声那么愉快，那么嘹亮，秋天有什么特色？通过讨论，使知道秋天是美丽的，美在硕果累累，美在天高气爽、秋叶红遍，美在人们的心里。 5.其他选择： ● 设置秋天的情景，一部分学生装扮成秋天的植物，另一部分戴上昆虫的头饰和胸饰，一起模仿秋天与昆虫的声音。 ● 搜集昆虫的标本或者活体（如蝈蝈、蛐蛐、金铃子等），让大家观赏、玩耍，介绍昆虫的习性和喂养技巧，引起对昆虫的兴趣。 ● 教师选择或自己创编一首表现秋天的曲子，设定一种歌词的格式，创编、填词演唱。 ● 在教室里挂几幅秋天的风景画，让欣赏，同时倾听"百鸟朝凤"的乐曲，使视觉、听觉连通起来，感受秋天的美妙。 ● 自由地选择会唱的歌曲，即兴改词，说唱表演。如歌曲《找朋友》的歌词，改为"我是一只小知了，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，我为大家唱支歌。" (二)艺术与情感
案例3 课题：部落里的 教学思路与活动建议 1.适用年级：1年级，对应《标准》的1-2-3。 2.教学思路：本课是从音乐切入的艺术课。由对原始部落艺术的接触，引发对奇妙的艺术之源的探究。原始艺术质朴、单纯，是、、舞蹈、戏剧的发源，为低年级艺术教学提供了较好的契机。本课是《原始部落》单元教学的课例之一。第一课 原始人，第二课部落里的，第三课 风声、雨声，第四课 洞穴，第五课 猎物。本课是第二课的教学，在第一?quot;原始人"的基础上，创设神秘的远古时代的神奇场景，并由此引发的好奇与想像。、与即兴的戏剧表演紧密结合，在趣味活动中，识别音高、节奏、力度、速度等要素。本课教学需2课时。 3.教学目标： ● 对的音高、节奏、速度、力度等有所了解。 ● 在感受原始人的生活时，能用简单的词汇表达出自己的心情，加深对自己情感的了解。 ● 有兴趣了解原始人的生活。 4.活动建议： ● 引入：师生一起倾听美妙的音乐。例如欧洲的古典音乐和中国的民族。 ● 转换："原始人的你们听过吗？"随着教师的话题，孙悟空和皮诺槽出现了，他们带着大家进入了时光隧道，师生瞬间来到远古的周口店。 ● 情景：让音乐声把带入情景。埙的独奏出现了，暗示着远古的苍凉；梆子的敲击声在教室回荡；原始人在严酷的莽原山野生存；突然传来巨兽的吼叫，人们发出恐惧、惊慌的叫声（采用无序、杂乱、音量强弱不定的音调）。 ● 表演：被感染了，他们可以模仿原始人发出各种声音，如：恐吓声、吆喝声、惊恐的叫声等，同时伴随有跺脚、击打等动作。在活动中注意节奏、力度、音色的变化。通过表演体会的音高、节奏、力度、速度等的作用。 ● 体验：帮助将音乐表现的情绪与自己的情感变化联系起来。说说自己在听到声和 参与表演的过程中，情绪有了怎样的变化。能用简单词汇进行表达，如：神秘、害怕、恐惧、勇敢、高兴、喜悦等。这是本课重点环节，教师可把孩子们使用的词汇写在黑板上，尽管他们认识的字不多，但这样做，会帮助他们加深对情感的体验。 ● 讨论：教师提出问题："表现快乐、悲伤与恐惧的声音与表达这类感情的有什么不同？" ● 评价：根据的回答，继续提问："我们的推测和表演合理吗？""你喜欢这样上课吗？""原始人为什么要聚集在一起？""如果是现在，人们再发现巨兽还会将其打死吗？如果不会，那我们应该怎样办？" 课堂教学把学生带到"原始社会"，每个孩子都成了"原始人"，在对原始社会人类的生活有所了解的同时，对歌曲、乐器的出现也产生了探究的兴趣，并对自己的情感有所认识。 5.其他选择： ● 课堂上教师可以指导在椭圆形的纸片上画出原始人的面具，然后戴上面具，在教室 或校园一角或校外一片树林中上课，更好地体会原始人的生活。 ● 教师和自制打击乐器（如：毛竹筒、石块、木棍、树枝），在非洲部落的旋律中，综合呐喊、击掌、跺脚、打击乐器，做一些队形的变化，这是又一种表演的形式。 ● 展示图片或实物，介绍远古时代的工具、饰物、乐器--埙、骨哨、骨笛、磬、陶罐。说明远古人在制作工具、饰物时的敲打声也是一种，由制作工具再发展到制作能发出声音的乐器，用敲打工具表现节奏、强弱、快慢，再加上人的呐喊、呼唤及拍掌、跺脚，再现原始部落人的生活。 ● 分别欣赏埙、非洲部落的音乐。第一遍聆听、熟悉旋律，第二遍分组或个人随表演（跺脚、击掌、打击乐器、喊叫等），在教师的带领下，尝试表演。 案例4 课题：泥土的 教学思路与活动建议 1.适用年级：5～6年级，对应《标准》的2-2-1。 2.教学思路：这是从切入的艺术课。本课意在通过玩土活动，引发学生关注环保问题，并观赏分析与这一问题有关的艺术作品，根据艺术作品展开想像和再创作活动，把艺术家的表现手法（如对长线条的运用、造型的简洁、构图的方式等）运用于自己的创作，同时还要尝试用多种艺术形式表达自己的观点。本课教学约需4课时。 3.教学目标： ● 通过对土的讨论，引起对环保问题的关注。 ● 学习艺术家的表现方法，并在自己的作品中有所体现。 ● 通过欣赏艺术作品，能体验他人的情感与情绪，并与自己的情感联系起来，尝试用不同的艺术形式进行表现与交流。 4.活动建议： ● 体验：从触摸土开始，进入教学。教师与学生一起摸土、抓土、闻土的味儿、观察土的颜色，对土有初步的认识（农村的学生对这样的泥土并不陌生，一些城市里的学校也有了花房，可以找到泥土。农村的学生可以用模拟的办法回顾春耕时翻耕土地的景象，说说自己当时的经历和感受。城市的以看、摸、闻等切身体验为主，也可以通过观看录像资料以及家庭和环境的绿化，了解土地和农民的关系，感受农民日出而作、日落而息的生活）。 ● 观赏：从对日常生活的认识转入到对艺术的学习。师生一起观看与土地有关的作品：米勒的《拾穗》、《晚钟》，重点分析一个作品，如《拾穗》。教师可准备一些问题，如"刚刚看到作品，你有什么样的感受？""你看到了什么？作品中描绘了什么样的景象？""这三个人在干什么？她们看上去是什么样子？" ● 表演：请同学们根据自己的印象，用形体动作模仿画中人物。作品中的人物给同学们留下了深刻印象，教学及时融进戏剧表演的环节，表演可以加深对农民生活的认识和对作品的理解。 ● 分析：讨论作品中有哪些艺术要素，艺术家使用了哪些表现手法。这个环节是本单元教学的重点。要尽可能分析细致，照顾到每个同学。 ● 创作：要求用艺术家使用的表现方法，创作一个与"土"有关的绘画作品。如果同学兴趣浓厚，还可组织他们尝试其他方式，如泥塑、剪纸、创编等。 ● 评价：展示的作品，师生一起分享创作的喜悦，和同学说说自己的想法和创作的体会。 ● 再创作：教师提出新的问题："现代人类不注意环境保护，致使有的地区水土流失，土地碱化。这样下去，100年以后，人们的生活会发生怎样的变化？"引发思考并进行再创作，再创作的形式可以是绘画，也可以是戏剧小品等其他形式。 5.其他选择： ● 介绍、交流自己家中和生活环境中种植的花草植物，了解泥土、植物和种植技术的相互关系。 ● 了解当地种植的农产品的种类，讨论家庭中消费的农产品，加深对泥土的情感。 ● 观察、了解当地的环境污染现象，运用多种方法、手段，积极参与环保。 ● 欣赏表现泥土、种植、劳作的艺术作品，加深感受。 ● 设计童话的情景，进行与环保有关的表演或讨论。 ● 采用绘画形式描绘大地与植物、大地与动物、大地与人类的依存关系。 课例5 1.适用年级：5年级（4课时）。 2.教学目标： ● 通过对泥土的观察与讨论，产生对土地的情感，引起对环保问题的关注。 ● 观赏米勒的作品，能借鉴他的画法。 ● 能对农民的辛苦劳作有所感受，并与自己的生活相联系，用绘画、表演等形式进行表现。 3.教学过程： ● 体验（20～25分钟）：从玩泥土开始，进入教学。教师与一起体验土：摸土、抓土、闻土的味儿、观察土的颜色，感到土软绵绵、热乎乎的，散发出一种自然的气息。土的颜色是褐色的，遇到水发粘、发光，可以随意揉成各种形状…… 追问土的用处：能使种子发芽，能长出庄稼和其他植物。 探究与土有关的生态知识：如果不保护土，那么一旦遇到大风暴或大水，土就迅速流失。如果过度施肥，土地会碱化，使可利用的土地越来越少。 ● 讨论（10～15分钟）： 师生一起观看米勒的《拾穗》、《晚钟》等作品，提问：作品中描绘了什么样的景象？其中的人物是什么身份？他们看上去是什么样子？教师帮助进行描述：是黄昏时分，展示出一派暮色苍茫的景象；是劳作的农民，但五官不清；衣纹没有细致刻画，只有像剪影一样的轮廓…… ● 表演（10～15分钟）： 这些姿态如此吸引人，哪位同学愿意来模仿表演一下？以个人或小组形式表演，如果想表演的同学太多，可以每组派一人表演，其他人对照画中樾谓行品评 ● 分析（10～15分钟）： 提出问题，引发思考。"作品如此生动，作者是怎样画的？我们可以向艺术家学习哪些创作的方法？"讨论艺术家用了哪些艺术的要素，使用了哪些艺术手法，例如：长线条的运用，沉着、柔和的色彩，简练、概括的造型，近处的寂静与远处声响的对比等，这些都是为了突出农民的辛苦劳作，让人看到农民的淳朴善良和虔诚的心态…… 教师继续提出问题："看到米勒如此感人的作品，想不想了解他的生活经历和这些作品的创作过程？"这一问题主要是引起学生对艺术家的兴趣，接触艺术史常识，如果学生不能回答，教师可将自己掌握的资料介绍给学生，也可以让自己查找资料。 ● 创作（20～25分钟）： 玩过了泥土，知道了农民劳作的辛苦，又了解了大师和大师的作品，说说自己的感受。以《土地》为题，用绘画的形式把自己的感受表达出来。先和同学说说自己的想法，如怎样构图，打算使用哪些颜色，如果画面上有人物，人物的位置如何安排，画面表现一天中的哪段时间，是否有近景、远景等。 ● 评价（5～10分钟）： 展示的作品，师生一起分享创作的喜悦，和同学说说自己的想法和创作的收获。 ● 再创作（30～40分钟）： 根据艺术作品，教师启发进行再创作："土地是美好的，土地就像母亲，为人类提供'奶汁'，但现在人类好像已经忘记了土地母亲，不注意环境保护，致使水土流失严重，土地碱化了。这样再过几十年后，人们的生活会发生怎样的变化？想一想那时候人们的生活，以自己喜爱的艺术形式加以表现。" 可以： 用绘画的形式表现--画面中还是米勒作品中的两个农民，还是虔诚的祈祷，只是土地被碱化了，农民穿的衣服更破旧了，他们跪下来祈求上苍原谅人类的过失，让土地重新肥沃。 通过创作小品表现--展示课堂情形的小品，在课堂上精力不集中，原来是肚子饿…… 模拟种子进行表演--种子种到地里，没有养料，无论如何也不发芽…… 综合不同的艺术形式再现未来困境--农民更多地往地里施肥，长出的粮食畸形，人们吃了有大量肥料的粮食不断生病…… ● 展示（10～20分钟）： 给机会展示自己的作品。 (三)艺术与文化
案例6 课题：庆丰年 闹秧歌 教学思路与活动建议 1.适用年级：7～9年级，对应《标准》3-3-1。 2.教学思路： 年是中国人的最重要节日。过年时家庭亲友团聚，还要进行一系列祈盼来年五谷丰登、求取吉利的活动。在许多活动中，歌、舞、乐融为一体，如披红挂彩闹秧歌的活动，就是其中之一。本课通过模拟闹秧歌的教学活动，让学生感受中国年文化的情趣，同时了解与中国年文化有关的习俗。在有趣的活动中，要学会基本的秧歌步和基本的腰鼓动作。本课需3～4课时。 3.教学目标： ● 感受中国年（秧歌）文化的情趣。 ● 了解与中国年文化艺术有关的年画、剪纸、春联及相关风俗。 ● 学习与"庆丰年"有关的民歌，初学秧歌、腰鼓的基本动作。 4.活动建议： ● 感受：说说自己知道的不同地区过年的情景。通过看录像、图片等，重点了解一个地区的习俗。以陕北农村为例，感受那里庆丰年、闹秧歌的热烈气氛。 ● 讨论：学生讨论如何再现陕北农村过年的情景。教师和一起讨论，如何剪窗花、写春联、贴门神、扭秧歌等。 ● 创作：自己创设过年情景。分组参与制作、绘画、创编歌词等活动。 ● 表演：学走秧歌步，学打腰鼓点。这是本课需要学习的知识，要让学会基本的秧歌步和腰鼓动作，理解基本的腰鼓点。 ● 评价：看看谁做得好，请他为大家做示范。 ● 表演：听欢快的，在欢庆锣鼓声中，闹秧歌。 ● 反思：教师出一些思考题，引导进行反思。讨论后，再以短文的形式表达个人的看法。 5.其他选择： ● 让准备有关过年的风俗故事。上课时，先分组讲述，再推选生动有趣的，在全班介绍。其中穿插表演吃年夜饭、放爆竹、拜年、讨压岁钱、锣鼓秧歌等习俗。 ● 听赏表现过年、迎新春的歌曲和乐曲，特别是各地的民歌小调，依据不同题材风格的乐曲进行表演，如跑旱船、舞龙、舞狮等。 "舞龙"的简易制作：用一只鞋盒，中间插一根木棍固定，剪贴彩绘制成龙头，用两块废纸板，中间夹上木棍固定，制成龙尾，用一根绳子把龙头龙尾相连，绳的中间再连上若干根木棍，并用彩纸进行装饰。 "舞狮"的简易制作：用一个大纸盒（类似两个方凳的大小），挖出眼睛、嘴巴，再安上耳朵，彩绘成狮头，再连上一块布（1米×0.5米或再稍大一点），作为舞狮的皮，可适当进行绘画装饰。这就制成了一件可供两人表演的舞狮。 (四)艺术与
案例7 课题：我喜欢的玩具 1.适用年级：1～2年级，对应《标准》的1-4-1，1-4-2。 2.教学思路： 本课是从切入的艺术课。对于小学生来说，玩具是他们的亲密伙伴，可以分享他们的快乐，引发他们的想像。通过对玩具的观赏、交流、模仿和表现，引导从参与、表现、创造的角度玩玩具，从艺术要素、艺术形式方面感受美并体验集体游戏的乐趣。本课需1课时。 3.教学目标： ● 能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质。 ● 在活动中体验集体游戏的快乐，学会交流、懂得谦让和分享。 4.活动建议： ● 触摸：将大家带来的玩具堆积起来，用布蒙上。学生从中摸出自己的玩具（一个同学摸到两只长长的耳朵，他告诉大家是自己的玩具兔子，于是拉了出来，结果全体学生愕然：原来是一只变形的白熊，是别人带来的玩具，随即教室里响起了朗朗的笑声。这个同学也许只注意了形状，忽略了玩具的材料、质感的不同）。摸出玩具后，请说说是怎么凭感觉找到自己的玩具的，告诉大家触摸到自己的玩具时手的感觉。 ● 模仿：把玩具依次排列起来，选择一个自己喜欢的玩具，用身体动作和表情模仿。用简单的语言说说这个玩具的特点。 ● 倾听：模仿玩具发出的声音，模仿时注意区别声音的音色、音高、强弱等(如泥咕咕、泥哨、电声娃娃、哭娃娃、发条装置的动物等的声音)。 ● 绘画：每人选一个玩具画下来。为了使画面效果生动，可让在不同的材料上作画。 5.其他选择： ● 在这样的课堂上，学生的表现会多种多样，教师可以根据不同情况，生发出新的教学环节。例如，当教师让学生拿出自己的玩具与别人分享时，发现有一个同学不愿意将自己的玩具汽车拿出来，在教师的耐心询问下，才知道这是他奶奶留给他的最后一件玩具，十分珍惜。教师感到这个事件可以生成新的课程。于是，在全班同学都画完作品后，教师请这个同学告诉大家这个玩具的来历。全班同学好奇、快活、淘气的表情刹那间凝固了，被一种说不出的压抑感笼罩了。教师及时把握这个契机，对进行爱的，并灵活地调整了评价的方法（教师本来是想让学生相互观看作品，说说对他人作品的看法，由于这个事件的突然出现，占用了一些教学时间，这一步骤不能进行了。但教师并没有因此取消评价，而是用另外的评价方式，让回家后把自己所画的作品送给爸爸妈妈，和他们相互交流对玩具和自己作品的看法，并借机表达对父母和其他长辈呵护的感激之情）。 除此之外，本课在创设情境时还可以有以下多种选择： ● 创设情境一：每位拿着自己的玩具，用夸张的语言和动作介绍，并且编排表演游戏。 ● 创设情境二：各组把各类玩具摆放成有趣的组合，采用讲解员和参观者的形式介绍和交流玩具。 ● 创设情境三：进行"玩具动物园"、"玩具商店"、"玩具角色医院"、"办家家"等游戏活动。 案例8： 课题：未来的家 1.适用年级：初中2～3年级，对应《标准》的3-4-1，3-4-3。 2.教学思路： 这是从切入的艺术课。通过对未来的家的模拟构思，认识到现代科技与艺术的密切关系 及其给家庭带来的变化。用身边可以找到的多种材料设计制作家具和家的模型，体会设计与制作的乐趣。尝试进行家庭生活情景的表演，加深对生活情感的体验和对家的热爱。本课需3～4课时。 3.教学目标： ● 通过观看不同材料的艺术作品，了解不同媒材对艺术形式和风格的影响。 ● 能用简易材料制作家具和服装，尝试艺术与科技手段的结合。 ● 通过制作和表演，发现日常生活的美。 4.活动建议： ● 欣赏：（以图片或幻灯片的形式）观看一些椅子的设计作品，如马金托什设计的橡木 椅、雷特维德设计的红--蓝扶手椅、雅可布森设计的"蛋"椅和凳、伯托亚设计的"钻石"安乐椅、恩姆斯设计的塑料"蛋壳"椅、蒙狄尼借用布鲁尔的钢管椅设计的后现代扶手椅等。 ● 讨论：分组讨论以下问题："这些椅子是艺术品吗？它们与教室中的椅子有什么区别？""新材料的出现是否对艺术的形式和风格有所影响？"各组请一名同学做记录，教师参与讨论。 ● 评价：各组汇报结果，其他组同学可有针对性地继续提出自己的想法。 ● 设计与制作：以合作形式（5～6人为一组），用现有材料，设计制作一个"未来的家"的模型。先设计方案，几个人的意见达成一致，然后分工制作。有用特殊材料（铁丝、橡皮泥、纸盒、泡沫、塑料布、纸袋、纸板等）制作家具的，有设计地板砖、壁纸的样式的，有设计顶灯样式的、有设计窗帘的……（有条件的学校可在电脑上设计图形）。 做好模型后，每个同学都是房间的主人，为自己设计制作一件衣服（可以是礼服，可以是睡衣，也可以是休闲服。总之，要符合这个房间主人的身份，适合在这个房间里的生活）。可以选择多种材料进行制作，如挂历纸、作业纸、毛线或布料（床单、窗帘布）……重点体会艺术与科技手段的结合给作品带来的变化。 ● 音乐：选择与这个房间的风格与色调相协调的作品。 ● 汇报：介绍本组制作的家与家具模型，大家欣赏评价。介绍本组的作品，并让大家听赏。 ● 表演：穿上特制的衣服，扮演家中的人物角色，进行简单的表演（对话、哑剧、舞蹈、小品等任选），同时播放本组选择的背景。 ● 评价：师生一起分享创作的喜悦。针对其他组同学的创意和演出，提出本组的修改意见。为其他组提出建设性意见。 ● 反思：科技进步会给未来的家带来什么样的变化?科技如何影响着艺术的发展?试举一例加以说明。如果再有机会演出，我在哪些地方还要改进？自己未来的家是什么样子?可以写出短文。 5.其他选择： 本课教学紧密联系了的生活，同时使他们对艺术与的互动作用有了认识。擅长 等学科的教师，可以减少教学中教学的含量，增加音乐、舞蹈、戏剧等的教学内容。如：从乐器和科技的结合入手，了解乐器的发展，并用现代的音乐手段，录音、录像、电声乐器等形式进行创作，或利用身边的材料进行简单乐器的设计，利用吸管制作吹奏乐器，用不同板材制作打击乐器，并结合知识中"声音的共振"、"音高"等相关知识使作品更完善。也可以通过倾听或观看表演，猜测这是一个什么样的家庭等。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||