数学课堂教学新面貌_课标解读

无锡市锡山区启动课改以来，开展了一系列教学研究、展示活动。笔者观摩了80多节研究课，深感小学课堂教学发生的深刻变化。这种深刻的变化，主要表现在以下几个方面：

　 一、课堂教学体现"生活化"

　 "数学"对于小学生来说"计算"代替了它的涵义，但并没有理解学习数学的真正意义和价值。而我们的数学就是要让感受到数学其实是源于生活且无处不在的。数学的学习就是建立在日常的生活中，学习了是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活。

　 例如，一位教师教学国标本一年级第二册"统计"一课，本来"统计"知识对于一年级小学生来讲是很抽象的，但这位教师从小学生生活经验入手，课始首先设计让学生统计各种熟悉的几何图形的个数，要求一个同学拿图片，一个同学作纪录，可以用你喜欢的方法记下各种图形的个数。课中让学生分四组统计文具盒里各种文具的个数，统计收集来的一个月的天气情况，每一项统计活动学生都积极地投入，相互合作，共同完成统计任务。在这些活动中不仅学生的动手能力得到了培养，而且潜移默化地受到了统计思想的熏陶。经过小组汇报交流，又使得统计中对数据的整理与归类的思想得到进一步强化。整个统计过程学生好像置身于亲切自然的游戏环境中，学得轻松愉快。象这样"生活化"的教学情境设计的例子，不胜枚举，课改班的教师们都能关注的生活经验，学习经验，让课堂真正成为生活化的课堂。

　 二、课堂教学体现"活动化"

　 以往的教学是教师讲，学生听的"灌输式"教学。新课程以的自主活动为主要方式，把学习的主动权交给学生，鼓励每个学生积极参与教学活动，在教学中创设丰富多彩的活动情境，让亲自实践，大胆探索。

　 例如，在教学"认识人民币"一课时，当教学到"一元钱可以买哪几样东西"这一环节时，教师没有"以本为本"，而是创造性地使用教材，将这一环节设计为一个数学活动情境：教师准备了许多价值不等的小物品，让学生分组模拟小商店，有的叫唐老鸭商店，有的叫米老鼠商店等。让学生拿出自己准备的一元钱，到"商店"购物，真买真卖，好似在超市购物一样。然后让学生介绍一下他们购物的情况。在这个活动中争先恐后，亲切感受到人民币的价值以及活动的快乐，同时也使在活动中加深了对人民币的认识和理解。

　 三、课堂教学体现"自主化"

　 是教学活动的主体，是学习的主人，这不仅仅是工作者的一种理念，更应当采取适当的方式，促使学生表现出这种学习的"自主性"。笔者在调研听课中感受到，课改班的教师在教学中都能注意充分调动学生学习的积极性、主动性，坚持做到以人为本，以学生为"先"。即让先看、先想、先说、先练，根据自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思考、合作交流，学好知识，树立学好的信心。

　 如在教学"认识乘法"一课时，一位教师让学生先观察图画，在小组内说一说看到了什么？问题提出后，不限制学生先看什么，再看什么，而是让他们随意观察，然后汇报。这样学生可以展开想象，自主学习。又如在教学"一共有多少朵花"这一题时，有的学生横向观察，列出了5＋5＋5这道算式，有的学生纵向观察列出了3＋3＋3＋3＋3这样的算式，还有的学生斜着看也列出了3＋3＋3＋3＋3这道算式，教师充分肯定了他们的想法，并表扬了他们的创造性。这样让学生展开思维的翅膀，发挥他们的创造性，学习的积极性异常高涨，他们都能全身心地投入到自主探索、自主创造的实践中去，并充分体验到获得成功的喜悦。

　 四、课堂教学体现"情感化"

　 "情感"是课堂教学的催化剂。一般体现在两个方面：教师情感和学生情感。的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发，进而迸发对教师的爱以及对真理和的追求。我们作为教师一定要用教师的激情去激发学生学习的热情，让充满自信、充满热情地学习。启动课改后，广大教师都在认真学习"新标准"，实践"新理念"，课堂上教师的教学行为的确发生了深刻的变化。尊重学生、关心，教学民主，创设良好的课堂教学氛围，已成为教师的自觉行动。

　 例如，一位教师在教学国标本小学实验教材第二册"快乐的队日活动"这一课时，结合课本中的大幅彩色插图，在轻中配上如下富有激情的谈话："同学们，你们喜欢春游吗？""喜欢！"学生们异口同声的回答。"老师今天就带你们到郊外去走一走，你们看这幅图上画的是什么地方呀？"（学生经过观察，知道是郊外），然后接着说："你们看这里多美呀？蓝天白云下一群小朋友在快乐的玩耍，有的在搭帐篷，有的在晾毛巾，有的在烤食物，有的在钓鱼……真是快乐极了，我们也来分享他们的快乐好吗？"同学们异口同声的回答："好 ！""根据这幅美丽的画面你能提出一些数学问题吗？"这时学生在愉悦的氛围中，发挥各自的创造性提出了许许多多数学问题，有的是学生自己能够解答的，有的是学生自己暂时还不能解答的，但老师都给予了充分肯定和鼓励。这样，通过教师的语言渲染、情感交流、及时评价，不仅使学生掌握了有关数学知识，而且引起了学生强烈的情感共鸣，使刚入学就体会到学校、同学以及学习活动的可爱，形成爱学校、爱同学、爱、爱的亲切感。

　 总之，新课程改革，使得数学课堂教学走上了"生活化、活动化、自主化、情感化"的道路，这是一种可喜的现象，它使小学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。