《欢度节日》教学设计_课改案例

　 在教学首都师范大学版本的第三册《小学常识》中，有一课《欢度节日》。为了收到良好的教学效果，我选择在计算机教室上课。特意把课程安排在圣诞节节这天。课前，我精心布置了教室。在黑板中间，我用红色的粉笔写了“merry christmas”（圣诞快乐），我用黄色的粉笔写了“愿你每一天都洋溢着欢乐与喜悦”，在黑板的四周，点缀着五颜六色的小花，放射出灿烂的光芒。教师的玻璃上，贴着几个不同颜色，形状各异的窗花。教室虽然装饰得不花枝招展，但也给以一种赏心悦目的感觉。比以前的庄严肃穆的教室，显得活泼多了。

　 铃声响了，同学们排着整齐的队伍，来到教室门口。我播放了精心选择的flash动画片“铃儿响叮当”。们有点兴奋了。他们不约而同的哼唱起来，看到教室里的变化，不禁发出赞叹：“啊！太美啦！”“哇！我好兴奋呀！”“，谢谢您！”……孩子们的小脸，就像绽开的花朵。本节课，我进行了常识学科与学科的整合，让美丽的剪纸、漂亮的板报图案感染学生。使学生受到图案美的熏陶。常识学科与英语课程整合，一句“merry christmas”，使及认识了圣诞快乐的写法，又感知今天是圣诞节。美妙的乐声“铃儿响叮当”，使受到美、节奏美的熏陶。

　 我们在这种节日氛围中，学习了《欢度节日》一课。教学开始时，我和同学们谈话：一年中，你知道哪些节日的名称吗？学生纷纷回答：“圣诞节、春节、国庆节……”我提示他们按时间来回忆一年中的重大节日。按月设立一个重大节日和纪念日表格，当学生回忆起一个，就在那个月份填写一个，学生说不清或不知道的月份暂时先空缺，待完成“我知道的节日”后，在进行补充。最后形成一个重大节日、纪念日表。这时，孩子可以登陆网络，打开教师精心制作的网页，查看重大节日的来历和意义。这里，常识课与技术课很好的进行了整合。

　 早在1994年，美国就有人提出了现代教育技术的自足点必须扎根在的学习活动之中的观点。学之间存在着内在的联系、两者密不可分。“教师为了不教的”含义就是教会学生学习，也就是说教师教学活动的出发点与归宿都是为了将来的学习与发展。

　 人机交互是计算机的一个显著特点。计算机网络可以先学生呈现出图文并茂、丰富多彩的人机交互的方式，并且可以及时对学生的问题进行反馈。这种交互方式能够激发学生的学习兴趣，引发学生的学习动机。学生在这种人机交互的环境中，有了主动参与和选择的可能，改变了过去一切听从教室安排，只能被动接收的情况。教师利用计算机网络教室，向学生提供了大量可供参考的信息，学生根据教师提问，在计算机网络上自主寻找解决问题的答案，并且可以通过小组进行必要的交流活动，这就为学生主动、积极参与的常识课堂教学创造了良好的条件。多媒体计算机向学生提供了丰富多彩的同文并茂的常识资料（文字、图像、动画、视频、图形）。使对常识知识记住量要远远高于教师讲授效果。教师按照教学要求，将用不同媒体所表示的不通教学内容的常识，组成一个整体。根据不同层次的学生的不同需要，安排教学内容，既有一般学生需要的基本素材，也有为基础较好的开阔眼界扩展知识，可以实现因材施教。

　 利用计算机网络，可以向学生提供对于同一个问题的不同观点和不同认识的资料，供小组同学，互相讨论，对不同观点可以比较、分析、综合，从而加深学生深化理解和掌握知识大有裨益，而且对合作精神的养成和良好的人际关系的培养也大有好处。

　 计算机信息技术与常识课程整合，可以极大的优化常识课堂，它不但能促进学生主动、积极的学习，而且能培养学生探究与研究的兴趣，养成获取常识的能力以及创新精神。

　 最后，我安排学生进行剪窗花活动。窗花，是我国古代流传下来的一种民间艺术，常用来美化环境。在授课前，我精心剪了几种窗花，贴在了教师的玻璃上。此时，我又和手工课，进行了完美的整合。学生在和谐、愉悦的课堂氛围中，剪制了窗花，点缀了节日的欢乐气氛。 一节课，多处于其他课程整合。使学生从不同角度都有所发展，了解了我国一些民俗风情；知道了一些重要的节日、纪念日的来历和意义。，初步具有参与活动的能力，初步学会剪窗花的技能圆满的文成了教学任务。剪窗花活动，又一次活跃课堂气氛，教学效果很好。