分区活动指导_区域活动及指导
我班的语言区比较弱，所以在丰富活动区玩具的时候特意制做了一些情景图片和相应的移动小图片。目的是在于让幼儿在活动区活动的时候，幼儿在情景图片的背景下移动小图片练习讲故事，提高的语言表达能力和编故事的能力。
在活动区活动的时候，幼儿在语言区就拿那认识的字或卡片练习组词，还有的幼儿拿一些书来看。新投放的图片，幼儿有时只是拿起来看一眼就放下来。看到幼儿这种情况时我马上走过去引导幼儿在情景图上讲故事，我一边指着图片一边说：“你看一看这是什么地方？发生了一件什么事？”看到老师在身边，不得以的跟着说一说。当我走开以后，孩子们也就不讲了。
语言活动区的这种状况，我很着急通过观察和思考感到有几点不足的地方：
1、 材料的投放位置不明显，没有和字卡分开放。平面的图片也不明显，我想应该改成立体的图就好一些了，这可以在今后的实践中式一式。
2、 移动的小图片不够丰富，可供幼儿选择的余地少了一些，这也是不感兴趣的一方面。
3、 的指导不到位，只是针对个别幼儿进行了简单的指导，没有在全班幼儿面前针对编故事进行具体指导，没有引起全班的重视。