幼儿体育活动中有效利用社区资源的策略_户外及体育活动专题

幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分，是实现教育目的的根本。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿体育的主要目标是"促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增进体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。所以，体育活动是促进生长发育、发展体能、提高其机能对外界环境的适应能力的实践活动。它有助于幼儿的智力，使幼儿形成良好的生活、卫生和行为习惯以及意志品质。幼儿体育活动的质量直接影响着幼儿身心的健康，重视幼儿身体素质的培养，能为更好地适应社会生活，将来有一个健康的身体奠定物质基础。
所谓社区资源，是指"本区域的经济、、文化、风俗习惯、生活方式和思想风貌等"。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第40条中指出：学校要加强和社区的沟通与合作，充分利用社区资源，开展丰富多彩、文明健康的教育活动。《上海市学前教育纲要》中指出：园应确立大教育意识，充分利用社区的资源。要根据儿童的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。在走、跑、跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等活动中，提高幼儿动作的协调性、灵活性与耐力，乐意在自然环境中进行锻炼。因此，利用社区资源，提高体育活动的实效性具有广泛的实际意义。
我们这里讲的社区资源是"体育资源"。在我们的生活周围有许多体育资源，我们把它们分为显性资源和

隐性资源。显性的体育资源是指社区内专为人们设立的一些运动器械。如梅花桩、吊环、摸高器、双杠、水车、扭腰器、慢跑器等，它可以锻炼幼儿的平衡能力、锻炼幼儿弹跳能力、锻炼幼儿腰部肌肉，增强腰部关节灵活性、锻炼幼儿的手臂力量等。这些显性的体育资源，在我们的生活周围已普遍存在。隐性的体育资源是指隐藏在我们生活周围的一些可以被我们利用锻炼身体的一些资源。如台阶、楼梯、鹅卵石小路、路沿、草坪、大树、彩色地砖等，它可以让练习跳、练习双脚攀登、赤足走、平衡、摸高、绕障碍跑等。这些隐形的体育资源可以说是无处不有。随着社会的发展，社区建设在进一步提高，人们的居住条件也越来越优越，社区资源的教育功能也越加体现，如何利用社区资源，为教育服务，这是素质的要求，也是当代面临的一个新的课题。
我们奉浦幼儿园，地处奉贤区奉浦苑内，它是具有代表性的现代化居民小区。环境幽静，郁郁葱葱，绿水交融，配套齐全，"在公园安家"，显示出了奉浦园的特色。奉浦苑的资源，为我园开展体育活动提供了丰富资源。
通过实践研究，我们根据体育活动中社区资源利用的三大目标和八大原则，出体育活动中有效利用社区资源的策略
一、 以为本的选择策略
社区体育资源为丰富幼儿体育活动，提供了充实的条件，但这些资源存在着差异性，有适宜幼儿的，有不适宜幼儿。所以，在利用社区体育资源时，必须对周围的体育资源进行筛选。在筛选过程中，以保证幼儿的安全为首要条件，并根据的不同年龄特点和能力差异，以及发展水平，选择适宜的体育资源。

在选择社区资源时，要把的"兴趣与态度"列为的首要位置。因为，利用社区体育资源，必须要让幼儿了解这些资源，在了解资源的基础上产生兴趣，这样才能更好地利用社区体育资源，达到健身的目的。我们认为，小班"引导幼儿喜欢观察周围的环境资源，以引起他们的兴趣，从而激发他们玩的欲望"。中班"引导幼儿主动观察、探索周围的事物，从玩中发现问题、玩法"。大班"引导体验社区环境的美与乐趣，并探索多种玩法"。
二、 内容与资源的匹配策略
幼儿体育活动包括以下四个方面的基本内容：1、基本动作的练习：即人体基本活动能力的练习，如走、跑、 跳、投、钻、爬等动作训练。2、基本体操的练习，是锻炼幼儿身体、促进幼儿机体协调发展的一种形式简便、易于普及的动作练习，包括婴儿体操和体操等两大类。3、体育游戏，也称运动游戏或活动性游戏。它以各种身体动作的练习为基本内容，以游戏活动为基本形式，以发展儿童身体素质和基本活动能力为主要目的，内容丰富，形式多样。4、运动器械的活动，氛围固定性运动性器械（如滑梯、攀登架等）、中型移动性运动器械（如小车、轮胎等）和小型移动性器械（如沙包、球等）。
体育资源是为幼儿体育活动服务的。因此，我们围绕幼儿体育活动的基本内容，去选择与之相匹配的体育资源。如在练习走的动作时我们利用的资源有草地、水泥场地、石阶、路沿、树林、山坡等资源，设计的体育游戏活动有：穿树林、给小树浇水、走弯弯路、走路肩、小小侦察兵、摘苹果、推小车等等，通过开展这些丰富有趣的活动，训练了听信号向指定方向走，在指定范围内四散走，一个跟着一个走，绕过小

障碍物走，推着小物体走，听信号有节奏、有精神地走，听信号变速走或变换方向走，在平衡板上走，上下坡走，倒退走步等不同走的动作，促进了身体机能的动作。
总之，只有在内容与资源相互匹配的基础上，才能有效的利用社区体育资源，开展幼儿体育活动，从而激发幼儿乐意在自然环境中进行锻炼，在走、跑、跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等活动中，提高动作的协调性、灵敏性与耐力，增强幼儿体质，提高对环境的适应能力。
三、辅助材料与资源的互补策略
在实践中我们发现，社区体育资源和辅助材料有机结合，更有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动，有利于引发、支持与周围环境之间积极的相互作用。
如社区体育资源选择"山坡"，同时又提供废旧轮胎来配合"山坡"设计大班体育活动《小小纤夫》。幼儿通过上山坡，下山坡时拖拉轮胎来发展手臂力量，练习负重攀登，这样使活动更具有趣味性。幼儿在活动中探索力量的大小，同时向上爬，向下冲之间有着明显区别，前者需要力量，后者需要控制，但两者都需要动作的协调性。这样的活动不仅锻炼了身体，同时也丰富了的感性知识。
四、 探索性学习的方法策略
利用探索性学习方法是培养幼儿创新能力的最佳途径。让幼儿自由探索是我们组织幼儿利用社区体育资源开展体育活动的一个重要环节。
如〈〈小小纤夫〉〉游戏后的第二天早上，在分散活动中，朱一鸣、王臻杨对今天准备的玩具材料不感兴趣，反而对昨天留下的两个轮胎动了心，只见他俩一人抱一个轮胎，刚开始在水泥地上拖，

接着又在旁边的鹅卵石路上拖。教师没有阻止，而是在一这观察看。讲评时，故意问他俩今天选择了什么玩具，朱一鸣说?quot;我们在玩轮胎，比昨天拉上山坡省力了。"王臻杨又说："但是我比较喜欢在鹅卵石路上拖，因为轮胎在鹅卵石路上会一跳一跳，还会发出"嘭嘭嘭"声音来。"这时，没有参与这个活动的陈逸泽说："那明天我在方格子路上拖拖看。"此时，孩子们沸腾了，纷纷提议在不同的地方拖。于是，他们商量好明天的分散活动中派两个代表来尝试在不同的地方拖。
第三天，孩子们果然没忘记这个约定。陈逸泽、袁徐分别在方格子路、台阶上拖轮胎。其他孩子也被他们吸引了走去，有的说陈逸泽力气小，在方格子路上拖不动，有的说，拖台阶才难呢。最后讲评时，袁徐像一样总结：在台阶上拖，拖上去很难很用力，拖下来非常快。陈逸泽则说，在方格子路上拖跟平地上差不多。第四天、第五天其他感兴趣的孩子们分别尝试到在不同地方拖轮胎的感觉。他们出了一个秘密：向上拖，用力大；向下拖，用力省；疙瘩路（鹅卵石、格子路），用力大；水泥地，用力省；草地上，用力大；平地上，用力省。
这件事之后，孩子们有了一种新活动方式，学会一种新得学习方法--探索性学习方法。同一样东西在不同的地方玩的效果不一样。于是，跳绳可以在不同地方尝试，陀螺可以在不同地方尝试．．．．．．。
五、 适时、适度的指导策略
〈〈幼儿园教育指导纲要〉〉中指出：在活动中教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在体育活动中，教师的鼓励与支持，能提高幼儿的创造欲和勇敢精神。参与活动的兴趣，影响着参与、探究的兴趣。由于体育活动的特殊性，随机更显得重要，要善于发现敏感地察觉的需要，把握时机，及时以

适当得方式加以引导，形成合作探究式的师生互动。
六、 合理、恰当的评价策略
在社区开展体育活动，可以使幼儿充分吸收大自然中的空气和接受阳光的照射，加速幼儿的新陈代谢和血液，促进骨骼的生长，能去除大脑疲劳，提高适应自然和抵抗疾病的能力。
我们的研究目标是通过利用社区体育资源培养幼儿乐意在自然环境中进行锻炼，并在走、跑、跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等活动中，提高动作的协调性、灵敏性与耐力，增强幼儿体质；学会利用身边的资源进行锻炼，提高对环境条件及其变化的适应能力；培养良好的运动习惯，体验合作游戏的快乐。所以我们的评价应围绕目标，对幼儿和给予合理、恰当的评价，对评价重点是乐意，对的评价重点在利用。
实践证明：利用社区资源开展幼儿体育活动增强了幼儿的体质，促进了幼儿健康发展；促进了幼儿良好的行为品质的形成；巩固和丰富了幼儿的知识，促进了幼儿的智力的发展；培养了幼儿活泼、开朗的性格；增进了间的互相合作和社会性的发展。我们将不断探索，充分挖掘社区资源的功能，把我们的研究进一步深化。