我是能干宝宝_幼儿园观察记录

 

时间：9月3日

地点：小（2）班
实录：

开学第三天了，叶舟的奶奶还是陪着，我便说：“您回去吧，叶舟这几天很乖，园里又好玩又朋友多，是吗叶舟？”他奶奶迟疑着说：“那吃饭的时候，老师多关照，这孩子，都是我喂大的。个儿岁大，体质却不太好。”叶舟看奶奶真的走了，有点急，想哭，但注意力很快转移到小朱的“鸡妈妈和小鸡”的游戏中。

午餐了，叶舟洗完手回到小桌子旁，端起汤碗喝了几口，然后呆呆地看着旁边的小朋友吃饭。我提醒他：“叶舟，吃饭呀！”他扒了两口饭，咧着嘴用门牙嚼了几下，就象吮奶瓶似的吮呀吮，却不咽下。我边照顾哭闹的小朋友，边催促他：“叶舟，快吃呀！，你看旁边的小朋友吃得多香！他快要吃完了，你也快吃！”叶舟一听，又用门牙猛嚼了几口，又吮了起来。我就坐在他旁边陪着他，教他用旁边的牙齿嚼。叶舟嚼嚼吮吮，吃吃停停，等他吃完我一看时间，这顿饭吃了足足一个多小时。

放学了，他奶奶急着问叶舟饭吃了没有，我就和她交流了这一情况。了解到叶舟吃饭一直是这样子的。家里人太宠他，担心他吃东西嚼不烂，消化不了，一直给他吃糊状食品及一些牛奶、面条之类的半流质食品。所以他吃东西不会咀嚼，只会吮。

分析与措施

叶舟前两天吃饭的样子就怪怪的，从今天观察的情况和从他奶奶那儿了解的情况看，叶舟的这种奇怪的吃饭现象是家庭过分溺爱的结果，看来改变他这一现象还得一步一步来。首先，要改变的观念，指导他们养成正确的教养方式，改变叶舟目前的吃饭习惯；其次家园配合教给孩子正确的咀嚼食物的方法。针对班内其他孩子吃饭也依赖喂的现象，我开展了“认识餐具”、“自己吃饭真能干”的自我服务能力培养的活动。叶舟也能自己端着小碗、拿小勺吃饭，但他的食物好象都有汁似的，只是吮呀吮。我建议他奶奶给他买一些需要咀嚼的零食，如核桃、杏仁。大人先吃，要做出吃得很香的样子，引起叶舟咀嚼食物的愿望，学习咀嚼食物。体会咀嚼可以吃得更香，知道咀嚼可以磨碎食物，帮助消化、吸收营养，身体长得更棒。在进餐的时候，也是一点一滴从头学起。在园，阿姨还特别关心叶舟的点心、午餐，对他多加鼓励、表扬。

 

时间；10月7日

地点：小（2）班
实录：

       早上，我和几个早来的小朋友照料自然角，一位年轻的女性抱着叶舟走来。没等我反应多来，她先热情的说：“您是丁老师吧！我是叶舟的妈妈。”我说：“是呀。”“老师，真的谢谢你！叶舟学会吃饭了，我真的太高兴了！我和他爸爸在南京工作，我又忙着考研，平时和孩子只是通几个电话。你知道，他爷爷奶奶太宠他了，我们有时又不好说的太多……，还是你的办法好！”我笑着点点头，表示理解：“您要经常和叶舟通通电话，这对叶舟的成长很重要。让他知道：爸爸妈妈不在身边，叶舟是小小男子汉，除了要学会自己照顾自己，还要照顾爷爷奶奶呢。是吗，叶舟？”他妈妈马上会意地点点头：“对！叶舟，你要帮爸爸妈妈照顾好爷爷奶奶，好吗？”。

第二天，他奶奶笑着告诉我：“这孩子，昨晚我们洗脚时，他非要帮我们拿拖鞋，还说要照顾我们呢，乐得他爷爷合不拢嘴。”我又询问了叶舟在家的饮食情况，有时还是顺着孩子饼干蘸着牛奶吃。

分析与措施：

叶舟的奶奶也是个有文化的人，有些道理是懂，只是太宠小孙孙。我和她进行了单独交谈。有句名言说的好：“，即良好习惯的养成”。时期是行为习惯养成的关键时期，良好的习惯是孩子一生享用不尽的财富。如果放任叶舟 “吮着吃”，不仅对他的身体健康不利，而且容易形成随意、散漫、骄气、任性的心理品质。这种品质一旦形成，便很难改变，会使满满在其他方面也慢慢吞吞，会影响孩子以后的成长。

从叶舟这两天的表现来看，他还是很有上进心的，愿意在成人的引导下做一些事。他帮爷爷奶奶拿拖鞋这事，我在班上马上表扬了他，要小朋友向他学习，叶舟更开心了。我和叶舟的奶奶协定好，多给他锻炼的机会，提醒他持之以恒，并即使鼓励和肯定。叶舟的妈妈也不时打电话回来，表扬叶舟的进步。

 

时间：11月21日

地点：小（2）班
实录：

手工课上，小朋友都在搓“团圆”，开心得不亦乐乎。只要叶舟袖手旁观，一副旁观者事不关己的样子。我走过去说：“真是太好玩了，叶舟你想不想玩？”他顿了一下，点点头。我把橡皮泥推到他面前：“那快动手把，小朋友已经搓了好几个了。”过了一会我回头一看，叶舟还是呆做着。“你怎么还不动手？”“我不会”我哑然失笑，走过去，手把着叶舟的手，随口编着儿歌：“搓呀搓，搓出一个小团圆。小团圆，圆又圆，夸奖叶舟最能干。”叶舟开心地笑了，接着自己动手搓了起来，虽然不太圆，但总算自己动手搓了几个。在活动时，我还是表扬了他，他显得很高兴的样子。

分析与措施：

叶舟在家衣来伸手，饭来张口，过分的包办代替剥夺了孩子动手的权利，使叶舟过着“小皇帝”式的生活，致使他对很多事情漠不关心，懒得动手。这些情况还是跟他奶奶有关系，因为他奶奶除了让他帮助拿一些小东西外还是这也不许那也不许。如此下去，对叶舟的成长及个性发展还是不利。我有意识地请叶舟的奶奶来园观看一些活动，如在分区活动时的叠手帕、“喂小动物吃东西”等活动时，叶舟明显落败。叶舟的奶奶很着急,我趁机说：“下星期家园活动时，小朋友要进行整理玩具等比赛，很多小朋友都在家里练呢。”“怪不得叶舟回来什么事都要自己做。”“对呀，是该让他自己做。”

 

时间：11月28日

地点：小（2）班
实录：

今天最高兴的恐怕是叶舟和他的奶奶了。家园活动时，很多都来了。在“我是能干的小宝宝”活动中，叶舟参加的项目是整理小图书。叶舟的奶奶很紧张，对叶舟不停地说：“有一本书反了 ，反过来，反过来呀！”叶舟慢条斯理地总算整理好了。为了鼓励大家，我把基本完成任务的都奖励了，叶舟也得到了一朵小红花，我还特别表扬了他，叶舟和奶奶都激动得脸红了。

分析与措施：

叶舟在集体活动中得到了锻炼，激发了他的荣誉感。他最爱说的一句话是：“丁说我是能够的小宝宝，我要自己做。”最高兴的是他的爸爸妈妈和爷爷奶奶，一见认识的人就夸自己的宝宝能干、懂事。他妈妈还特地从南京寄给我一封信和一包裹糖，表示对我感谢之情。我把信中夸叶舟进步的一段在班上读给大家听，把糖分给大家共享。叶舟开心极了。在以后的生活中，叶舟对很多事都充满了热情，积极地做，充满

了自信。