如何与托班孩子进行对话_幼儿园托班专题

    瑞吉欧认为“儿童是由一百种组成的，儿童有一百种语言、一百双手、一百个念头；一百种思考、游戏、说话的方式；还有一百种倾听、惊奇和爱的方式；有一百种欢乐，去歌唱去理解；有一百个世界，去探索去发现……托班孩子年龄虽小，但他们同样有一百种语言和思考，我们要走进他们的内心世界，就必须以平等的态度、平视的眼光与进行对话交融。

1、与托班孩子进行对话要学会观察和等待。

师 虫虫，你喝水时把裤子弄湿了一点儿，换一条裤子好不好？

虫 好。

师（帮虫脱掉外裤，并拿出几条裤子）：你喜欢穿哪一条？

虫（看了一会儿，不出声）。

师（挑出两三条虫平时喜欢穿的），依次问：穿这条好不好？

虫（每次）都说：不好。

师（纳闷儿，又找出一条最新的裤子）：穿这条？是妈妈新买给虫虫的。

虫（不出声，直看着自己的底裤，好大一会儿）说：不用穿。

师（眼睛一亮，有所发现）：哎哟，妈妈新买给虫虫的底裤是吗？真漂亮！

虫（很开心）：是的。还有超人呢！miss武，我的底裤漂不漂亮？

师 真漂亮！可是，底裤是穿在里面的，你看amy、tiger也穿了新底裤，可他们外面还穿了外裤，这样穿才舒服、漂亮，虫虫穿不穿外裤呀？

虫（看了一会儿旁边孩子的穿着，乐意地）：虫虫也穿外裤。

   [反思]虫虫以前不穿内裤的，今儿妈妈新买了内裤给他穿，很开心、很新奇，可是老师之前没发现，所以给虫虫穿裤子时，他一直不愿穿，老师便觉得纳闷儿（因为以前换裤子，虫虫总是很爽快的），如果当时老师性急，强迫给孩子穿上裤子，不但没有了以后的精彩发现和对话，孩子的心理也难以承受。正因为有了老师的细心观察和耐心等待，师幼的对话才得以进展，孩子才乐意接受老师的意见，愿意与交流。

2、与托班孩子进行对话要学会判断和发现。

     午睡起床后，孩子们都自觉穿好鞋子，去喝水了，新来的霏霏

突然大哭起来（却没有一滴眼泪）

   师 霏霏，怎么了？喝水好不好？

   霏（眯着眼大声哭，时而瞟你一眼）。

   师（拿来早上妈妈带回的装了水的奶瓶）：用奶瓶喝好不好？

   霏（继续眯着眼大声哭，偶而瞟一眼旁边的）。

   师（顺着霏瞟的方向看，发现坐在旁边的妮妮在喝牛奶），（来园时，妮妮妈妈交代过，妮妮午睡醒后一定要喝牛奶，刚来园，就先依着她，日后再慢慢帮她改正吧），师若有所悟：霏霏是不是想喝牛奶？

   霏（立即止住了哭声）：是。

   （于是，给她冲了些奶粉，她再也没哭过，还边喝边给旁边的聊天。）

    [反思] 霏霏在家很任性，她说一，家里人不敢说二，什么事也

都是衣来伸手饭来张口，家人包办太多，又加上她刚来园不久，情绪

尚未稳定，帮助她尽快适应集体生活尤其关键。当霏霏看到妮妮在喝

奶粉时，也想喝，但她不愿或还未意识到用语言来正确表达自己的意

愿，只会用哭来引起老师的注意，如果能敏锐地察觉她的意图并

满足她，那么她暂时的心理需求就满足了，情绪自然就会变得快乐。

由此可见，带着一定的判断意识跟托班的孩子进行交流和谈话，及时满足他们的需求，有利于孩子情绪的稳定，并增强师幼之间的信任和亲密感，帮助孩子尽快渡过刚入园的“焦虑期”。

3、与托班孩子进行对话要学会倾听和欣赏。

    我班

孩子最喜欢玩“大灰狼”和“小白兔”的游戏了，一次，我

给他们讲《战胜大灰狼》的故事，孩子们很感兴趣，故事讲完了，当

我问如何战胜大灰狼时，孩子们七嘴八舌：

   ken：我开一部大车，把大灰狼撞死。

   师：真是好办法。

   karen：我们用一个大网，把大灰狼网住。

   师：不错，这个办法好。

   amy：我们把大灰狼推到水里，淹死它。

   师：真厉害，我都没想到。

   cookie：我们用长棍打死它。

   师：也可以，不错。

   pauline：我们用枪打死它。

   师：顶呱呱。

   audrey：我们用绳子把大会狼绑在树上，这样它就跑不了了，也吃不到小动物们了。

   师：真聪明。

   wendy：我们用大石头砸死它。

   师：这个办法也不错。

   winnie：我们把它从楼梯上推下来，摔死它。

   师：想得真好，那一定要先把大灰狼骗到高楼上去吆。

    ……

   师：你们的办法真好，真聪明，比还能干，每人奖一颗智慧星。

  （孩子们高兴极了，下课了，还在议论有什么办法能战胜大灰狼。）

[反思]在此活动中，孩子的想法是多样的，但也是天真的、稚嫩的，但孩子们敢于想象、敢于表达，是十分难得的，能很认真地倾听每一位孩子的表述并极力给予表扬和鼓励，孩子就觉得自己的想法是很棒的，成功的喜悦就会油然而生，自信心也自觉地建立起来了。

4、与托班孩子对话要学会“退一步——海阔天空。”

    镜头一：孩子们兴致勃勃地踩着三轮车和踏步车，两三个孩子围着一辆踏步车：

凯伦：徐韵，我跟你换一换车玩，好不好？

徐韵（不出声）。

凯伦：我们换一换玩，好吗？

徐韵（仍不出声）。

凯伦：我就玩一会儿，好不好？

徐韵（很不高兴的样子）：不好。

（两人争执不休）。

师：徐韵，你玩了很久了，跟凯伦换一下玩，好不好? 三轮车也很好玩的，你试一下了。

徐韵（不理睬）。

师（又劝了几次，徐韵仍不愿意）。

师（等了一会儿）：韵韵，你踩到对面，再踩回来，就给凯伦玩一下，好吗？你看，凯伦用三轮车跟你交换，也等了很久了？

徐韵（想了一下）：好的。

（韵韵又踩了一个来回，很自觉地跟凯伦交换了车玩，而且也很开心。）

    镜头二：该坐校车了，让孩子们收玩具，patrick怎么也不肯收，旁边的小朋友帮他，他就一边哭一边打人：

师：patrick，你是不是还想玩?

patrick：是。

  师：可是，校车来了，我们要回家了，姐姐在家门口等着接你呢！我们明天再玩好不好？

patrick：不好。

  师：你的楼房拼的好高呀！让我数一数有多少层。

  师（很认真地数着）：哇，patrick，你拼了20层嘞，真厉害！miss武觉得拼到30层是最漂亮的了，你再拼10个我们就

走，好不好?

patrick(看了我一下)好吧。

patrick（又拿了10个插花给patrick，他拼完后像完成了一样重要任务似的，开心地问我）：miss武，我拼完了，你看我的楼房漂不漂亮？

师：哎呀，漂亮极了！patrick真能干。

（后来，patrick还主动收拾了玩具才回家。）

[反思]徐韵和patrick都是个性格倔强的孩子，如果老师强制徐韵跟凯伦换车或是强制patrick立即收玩具的话，他们可能当时是服从了，但内心却是极不情愿的，老师能“退一步”，让徐韵踩多一圈再交换，让patrick拼多10个玩具再收，孩子从心理上来讲，就可以再“玩多一会儿”，得到“暂时的满足”，就容易接受的建议，所以，后来的“交换”和“收玩具”也是乐意的。

5、与托班孩子进行对话要学会童趣化。

    镜头一：嘉慧最喜欢elephant了，这天她穿了一套绣有“elephant”的衣服，吃早餐时，嘉慧把粥弄的到处都是：

师：嘉慧，你看，你把粥都弄到elephant身上了，把elephant弄脏了，它可伤心了，你再不吃干净点儿，elephant可不喜欢你了。

嘉慧（马上低头看了一下“elephant”）：miss武，elephant好脏呀！

师：是呀，快拿纸巾擦干净它吧。

嘉慧（撕了些纸巾，很仔细地擦着“elephant”身上的粥水。）

师：你擦的很干净，elephant很高兴，吃的时候小心点儿，别在弄脏elephant了，也不要弄在桌子上，elephant喜欢干净的小朋友。

嘉慧：elephant喜欢干净的小朋友呀？嘉慧是干净的小朋友，我要吃的很干净，elephant很喜欢我的。

   镜头二：排队外出玩耍时，ken就是不自觉拉衣服排队：

师：我们的火车就要开——

幼：开到哪里去呀？

师：开到凯伦家，开到文文家，因为她们有上车。要不要开到焜      ken家呀？

ken：要。

师：可是你都没上车，怎么开到呀？快上车吧。

ken（立马拉住了小朋友的衣服）: ken上车了。

师：ken上火车了，我们要不要开到ken家呀？

幼:要。

[反思]托班孩子的思维是很直观形象的，运用童趣式言语与孩子对话，孩子就会感到亲切，并容易接受和听明白其中的道理，也乐于自觉改变自己的行为。

6、与托班孩子进行对话要学会及时纠正和正确引导。

  康（指着书上的图案）：miss武，“栩挑”（广东话，意为“薯条”）。

  师：嗷，是“薯条”，康康吃过，是不是？

  康：是。

  师（指着“薯条”的图案）：这是什么？

  康：“栩条”。

  师：“薯——条”。

  康：“薯——条”。

  师：对了，康康说的真好。

[反思]托班孩子年龄小，有些孩子说话，吐字发音尚不太清晰，一旦发现，需及时纠正并一有机会就让他不断练习，这样才更有效的纠正孩子的错误发音，并使他尽快改正。

7、与托班孩子进行对话要学会放慢语速、简洁语言。

托班孩子年龄较小，各方面功能发育尚未完善，能力强点儿的孩子，语言表达稍微流利，能说一些完整的话语，但对于一般的或是能力差点儿的孩子表达尚有一定的不完整、不全面，特别是讲粤语的孩子，对听说普通话尚有一定的困难，老师更应该多点儿耐心，慢慢说，慢慢教，孩子才容易听懂。孩子年龄越小模仿能力越强，因此，与孩子对话时的言语表述，对孩子影响也是很大的，要尽量放慢语速，简洁语言，通俗语言，让孩子听明白你的话语，只有他们听明白了，听清楚了，才便于模仿和学习，才有利于孩子

语言的发展和提高。

总之，与托班孩子进行对话是要讲究方式和方法的，我们不要以为他们年龄小，不懂什么，其实，他们的内心是丰富多彩的，只要我们用适合他们的语言去与他们平等地交流和谈心、对话，你就会发现童心世界是多么的多姿多彩，孩子真的是多么多么的可爱，用心走进童心世界，你得到的将是无穷的快乐。