自我发展规划_幼儿园教师成长

三年自我发展规划

指导

思想

    教师是教育的第一要素，在实行教育改革、实施新的课程理念和方案时，教师更是关键。教育的目的不仅仅是让孩子获取知识技能，更重要的是人格品质的建构，而后者的教育是离不开师生互动的，高水平的教育需要高素质的教师，而的专业素质既是园品质的体现，又是园实施二期课改、实现园本化课程的保证，在这一理念的指导下，我初步拟订了自我发展的三年规划。

自身

情况

分析

本人毕业于第二幼师，今年完成专习，现在华东师范大学网络教育学院本科就读。本人对工作充满热诚，喜欢思考，能从不同的角度观察、比较、分析事物，在日常工作中能表达自己独特的见解与看法。近年来在幼教科研领域也在默默地寻求属于自己的一片领地，并曾在2002、今年的区校级课题评比中分获三等奖，主持了区级课题《对农村幼儿家庭教育中交往缺失现象的调查与研究》，现正着手于开展另一项区级课题《对儿童实施关爱父母的情感的研究》。本人还于去年和今年分别通过了专业化考试和职称综合类c级的考试。

三年

总体

目标

1.    成为一个自信的：专业的自信和积极的工作状态。

2.    成为一个有“感觉”的：能全方位地去感受。

3.    成为一个“会学习”的，提升多种能力，如选取教育资源运用资源的能力，设计能力，科研能力等等。

主要

自培

内容

措施

1.    通过多种学习机会与渠道，选择和运用适合自己的学习方式，不断提升自身的专业化水准。

2.    能积极借助各种交流与展示的平台促进自己的业务能力，积累丰富的经验。

3.    通过研究与实践，提升自身的科研水平。

4.    加强日常工作中对的观察与反思，培养对的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。

分阶段目标、措施与效果

目标

措施

效果

第

一

年

1.    进一步提升自己的研究能力。

2.    提高自己的观察与教学反思、分析能力。

1.    配合园本课程的开发与研究，大胆尝试与实践教研组和班级课题研究。

2.    利用参加区0——3岁婴教养研究中心组的机遇，从理论到实践提高自己的观察能力和教养水平。

第

二

年

1.    继续提高研究能力。

2.    尝试在教学中有自己的大胆创意，寻求适合于自己的教学特色。

1.    继续做好课题研究工作，在研究中能结合实践与自我思考，融入新的内容，完善课题研究。

2.    利用中心组的学习，积极借鉴，结合理论学习融会贯通，大胆尝试。

第

三

年

1.    在教学中善于观察幼儿，根据需要与发展目标获得教学创意。

2.    有较强的研究能力。

1.    观察生活、解读，努力学习

新理念并积极地将之运用到工作实践中。

2.    多学、多听、多记、多实践、多思考，是提高研究能力的最佳途径。