多元智能理论概述_多元智能
最新的一些大脑研究表明：我们的聪明表现在许多方面，而不仅仅表现在一个方面。然而在学校中所 做的标准化测试，并没有体现全部的智能和技能。
哈佛大学认知研究“零点项目”主管霍华德·加德纳博士，从一个比传统标准化智能测试更宽泛的角度，对人类的智能进行了考察。
加德纳博士使用“多元智能”（multiple intelljences）这一术语对智能进行研究。在《智能的发展与》这篇论文中，加德纳博士提出，要超越传统的看待的偏见，对智能进行重新定义。这一定义为“智能是指在特定的文化背景中解决主要问题或生产主要产品的能力”。这篇发表在《智能评论》（essays on the intellect）
加德纳的研究表明，我们每一个人至少拥有八种智能，八种聪明方式，八种认识所学内容的方式。
● 语言文字智能——有效运用口头语言或书写文字的能力
● 逻辑智能——有效运用数字和推理的能力
● 视觉空间智能——准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来
● 身体运动智能——善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手 灵巧地生产或改造事物
● 人际关系智能——察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力
● 自我认知智能——有自知之明，并据此做出适当行为的能力
● 自然观察智能——指人表现出的对自然现象、和动物世界等特别的兴趣和爱好倾向。
● 音 乐 智能——指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色的能力。
呼唤有智慧的教育，培养有个性的学生，已经成为当今我国教育改革的主旋律。如何从根本上革除我国传统教育中重知识传授、轻智慧养成的弊端，如何在教育教学的过程中彰显的个性，使拥有不同天资和强项都能够得到最适合其自身特质的发展，从而最终实现人的全面发展，始终是领域中备受瞩目的核心命题。
任何人都必须承认，多元智力理论是对传统智力理论的多方面突破，是一次对传统智力理论的革命，它不仅为世界范围内的教育改革提供了新的思维框架，也对我国的教育改革特别是基础教育改革产生了重要的影响，甚至从某种意义上可以说，多元智力理论为我国的基础改革提供了新的理论支撑。
哈佛大学教授博士。曾担任哈佛“零岁方案”的项目主管。1981年获得了麦克阿瑟奖。获得其他18个名誉学位--包括来自普林斯顿大学，麦吉尔大学和以色列的特拉维夫大学等等。1990年，他是第一个在教育界获得路易斯维尔大学grawemeyer奖的美国人，2000年他又被授予了guggenheim奖。被《纽约时报》评为美国当今最有影响力的发展心理学家和学家，也被中国心理学界的权威人士认为是目前世界上两位最伟大的发展心理学家之一。
智多星首次独家引入“哈佛多元智能”理念和培训体系，占据市场领导地位。又率先推出具有自主知识产权的 “多元智能培训体系”。并荣获中国多元智能协会“国际项目合作实验基地”授牌。
一、教学方案
总部自行开发适合不同年龄段涵概八大智能近400个教学方案，每个都配备了形象生动的教具、图片、音像资料等。具备极强的可操作性。
二、样本
适宜年龄：3—4岁
活动目标：理解外公外婆和自己的关系；交流自己与成人交往的经验，体会亲人对自己的爱。
活动准备：小纸船；儿歌《摇到外婆桥》（选自《园活动用书*小班上册》）
活动过程：
1、出示小船，朗诵儿歌《摇到外婆桥》。
2、提问：儿歌里的小朋友到外婆家用什么交通工具？
你到自己的外公外婆家需要乘坐什么交通工具？
3、
4、提问：你到外婆家后都做什么事情？
外公外婆都会给你准备什么好吃的东西？
你喜欢他们吗，为什么？
外公外婆是怎么疼你的？
你可以帮助外公外婆做什么事情？
5、小结：外公外婆非常的疼爱我们小朋友，我们也应该尊重他们，热爱他们，并且帮助他们做些力所能及的事情。
活动备注：交流过程中，可以为提供一些自由讨论的机会
哈佛大学认知研究“零点项目”主管霍华德·加德纳博士，从一个比传统标准化智能测试更宽泛的角度，对人类的智能进行了考察。
加德纳博士使用“多元智能”（multiple intelljences）这一术语对智能进行研究。在《智能的发展与》这篇论文中，加德纳博士提出，要超越传统的看待的偏见，对智能进行重新定义。这一定义为“智能是指在特定的文化背景中解决主要问题或生产主要产品的能力”。这篇发表在《智能评论》（essays on the intellect）
加德纳的研究表明，我们每一个人至少拥有八种智能，八种聪明方式，八种认识所学内容的方式。
● 语言文字智能——有效运用口头语言或书写文字的能力
● 逻辑智能——有效运用数字和推理的能力
● 视觉空间智能——准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来
● 身体运动智能——善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手 灵巧地生产或改造事物
● 人际关系智能——察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力
● 自我认知智能——有自知之明，并据此做出适当行为的能力
● 自然观察智能——指人表现出的对自然现象、和动物世界等特别的兴趣和爱好倾向。
● 音 乐 智能——指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色的能力。
呼唤有智慧的教育，培养有个性的学生，已经成为当今我国教育改革的主旋律。如何从根本上革除我国传统教育中重知识传授、轻智慧养成的弊端，如何在教育教学的过程中彰显的个性，使拥有不同天资和强项都能够得到最适合其自身特质的发展，从而最终实现人的全面发展，始终是领域中备受瞩目的核心命题。
任何人都必须承认，多元智力理论是对传统智力理论的多方面突破，是一次对传统智力理论的革命，它不仅为世界范围内的教育改革提供了新的思维框架，也对我国的教育改革特别是基础教育改革产生了重要的影响，甚至从某种意义上可以说，多元智力理论为我国的基础改革提供了新的理论支撑。
哈佛大学教授博士。曾担任哈佛“零岁方案”的项目主管。1981年获得了麦克阿瑟奖。获得其他18个名誉学位--包括来自普林斯顿大学，麦吉尔大学和以色列的特拉维夫大学等等。1990年，他是第一个在教育界获得路易斯维尔大学grawemeyer奖的美国人，2000年他又被授予了guggenheim奖。被《纽约时报》评为美国当今最有影响力的发展心理学家和学家，也被中国心理学界的权威人士认为是目前世界上两位最伟大的发展心理学家之一。
智多星首次独家引入“哈佛多元智能”理念和培训体系，占据市场领导地位。又率先推出具有自主知识产权的 “多元智能培训体系”。并荣获中国多元智能协会“国际项目合作实验基地”授牌。
一、教学方案
总部自行开发适合不同年龄段涵概八大智能近400个教学方案，每个都配备了形象生动的教具、图片、音像资料等。具备极强的可操作性。
二、样本
活动名称：摇到外婆桥
适宜年龄：3—4岁
活动目标：理解外公外婆和自己的关系；交流自己与成人交往的经验，体会亲人对自己的爱。
活动准备：小纸船；儿歌《摇到外婆桥》（选自《园活动用书*小班上册》）
活动过程：
1、出示小船，朗诵儿歌《摇到外婆桥》。
2、提问：儿歌里的小朋友到外婆家用什么交通工具？
你到自己的外公外婆家需要乘坐什么交通工具？
3、
和小朋友每人拿一只小船，共同朗诵儿歌。
4、提问：你到外婆家后都做什么事情？
外公外婆都会给你准备什么好吃的东西？
你喜欢他们吗，为什么？
外公外婆是怎么疼你的？
你可以帮助外公外婆做什么事情？
5、小结：外公外婆非常的疼爱我们小朋友，我们也应该尊重他们，热爱他们，并且帮助他们做些力所能及的事情。
活动备注：交流过程中，可以为提供一些自由讨论的机会