今年科研工作小结_幼儿园教研计划总结

 

时间过的真快，一年匆匆而过。在这一年中我们科研小组成员在园领导的亲切关怀下，带领全体努力进行探讨、研究、前进，在科研工作的能力与水平上，有了较大的进步，在《幼儿早期阅读识字与口语整合的实践研究》的课题研究上我们逐步理清了园识字阅读活动的思路，以下就为本年度工作做一次小结。
1、组织研究班与课题组进行课题研究，共同讨论，明确研究目的，不断更新教育观，了解当今教育新动向及其它地方识字阅读教育开展情况，明确课题研究范围及研究内容，确定选材，碰到问题困难及时沟通解决。
2、组织围绕课题查阅资料(如：《学前教育研究》、《学前教育》、《早期教育》、《幼儿教育》、《教育》、等杂志以及查阅网上有关识字阅读教育、各种新的课程理论等)。收集大量有关理论及教学活动的相关资料，不断扩大对这个领域的认识与了解。
3、每两个星期组织一次研讨活动，活动前由园课题组全体成员一起讨论活动方案，分析每个活动的定位及重点和难点，帮助教师更准确地把握好每个课题，提高分析课题、把握课题的能力。
4、研讨活动后，及时组织点评。课题组共同参与发现问题、分析问题，并找到解决问题的方法。通过问题研讨，不断更新教育观，提高技能。
5、定期进行小结。每个学期结束后，组织课题组进行讨论，回顾一 个学期的研究情况，及时进行

，并写出研究体会，帮助不断分析课题，调整研究思路，完善课程。
6、召开家长会，使家长明确开展早期阅读识字活动的重要性及对人一生发展的重要作用，介绍配合研究的要求，使家园教育协同；发放家长调查表，了解对园语言活动的一般看法及他们对的期望。
7、对阅读、口语能力的发展进行及时的测查，及时了解课题研究效果，以不断发现问题，进行及时调整，逐步完善课程。
8、本课题研究对教师的能力提出了更高的要求。研究的过程就是教师队伍素质迅速发展、提高的过程。通过理论的学习和实践研究，逐步树立起了正确的观、儿童观，她们充分理解和尊重幼儿，能以发展的眼光看待每一位。二、阶段研究后的思考：
    在一年的实践中，我们深深地体会到：幼儿园早期识字阅读活动的实施要达到理想的效果，不是靠简单的几次活动就能实现的，它必须以发展培养对文字、早期文学作品的好奇心和兴趣为前提，通过多种途径，运用形式多样的方法手段发展口语能力，并使之协调配合，形成合力，才能达到课程预期的目标。
在实验中我们认识到：
1、的研究素质还须进一步培养，如何开展课题研究，怎样深入研究语言的规律，须进一步学习。观察、了解、评估的能力有待进一步提高。
2、 前一年实验中，在活动中还是考虑怎样识字好，怎样阅读兴趣高，对于与口语整合发展考虑不周，因此，我们将针对以上问题，不断调整、完善，使园语言活动能发挥更大的效能。

洛川路园

2003.12