| 教学阶段与时间分配 | 教师引导 | .活动 | 说明 |
| 一、引入 | 1．提出问题（录音）：流水、汽车鸣笛、汽笛、鸟鸣等声音，请判定各是什么声音。 | 边聆听边回答。 | |
| 二、介绍课题、展示学习目标 | 2．介绍奇特的声的世界，展示本节课的课题及学习目标（投影）：①探究声音是怎样产生的。②探究声音传播的条件。③了解声音传播的方式。④知道声音是一种波。 | | 使明确学习目标 |
| 三、新授 | 3．板书：1.1 探究声音的产生（投影）⑴请用一张纸，或一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，使它们发出声音。⑵请展示自己设计的使物体发声的实验。⑶教师点评，鼓励。⑷请重复以上的实验，注意观察物体发声与不发声时有什么不同？提出猜想：声音是由于物体______产生的。 | 演示实验 展示自己设计的实验在重复以上实验的同时注意观察现象，经过讨论，提出“声音可能是由于物体的振动产生的”猜想 | 培养的实验操作能力、观察能力和实验设计能力 |
| | 4．教师请设计实验，验证猜想(教师提示：也可以从使发声体的振动停止，发声也停止方面去思考)⑴教师点评，鼓励。⑵提出问题：同学们设计的验证性实验都是能够很容易看出的物体的振动。有许多物体发声时的振动是不易用眼睛直接看见的，如音叉、扬声器等。我们有没有办法把这些振动直观地演示出来呢？⑶教师演示实验：①音叉发声，使乒乓球弹起；②扬声器上小纸人跳舞。⑷教师提出问题：在以上实验中，为什么要用乒乓球和小纸人？请同学们思考。 | 设计实验验证猜想 观察实验 思考、讨论，得到“使发声体的振动放大，便于观察”的结论 | 培养设计实验能力和探究能力 让学生带着问题观察实验，培养的思维能力 |
| | 5．请归纳，得出结论教师归纳：（板书）声音是由于物体振动产生的。我们把正在发声的物体叫做声源。 | 归纳，得出结论：声音是由于物体振动产生的。 | 教师指导，培养归纳、能力 |
| | 6．教师提出问题：以上实验都是使固体发声。液体能否发声？气体能否发声？请进行实验探究。 请归纳教师板书：固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。 | 探究实验：水杯倒水（或举例“潺潺流水”、“惊涛拍岸”）；口吹笔帽（或举例：管乐）；……归纳，得出结论，固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源 | 教师引导归纳 |
| | 7．板书：1．2探究声音的传播从成语“掩耳盗铃”引出问题⑴声音的传播需要物质吗？教师演示：将正在发声的卡小喇叭放入注射器内，逐渐抽出内部空气后，听到铃声逐渐减小。慢慢放进空气后，又听到铃声逐渐变大。请思考：这个实验说明了什么？⑵教师提问：在课堂讲课的声音是通过什么物质传入同学们的耳中的？教师引导得到结论 ⑶教师提问：既然气体能够传声，那么液体和固体能不能传声呢？请同学们用自己设计的实验进行探究，得出结论。 | 思考、讨论后回答：真空不能传声或声音的传播需要物质。 回答：空气得到结论：（空气）气体能够传声。探究实验：⑴在水槽内的水中敲击两块小石块，可以听见敲击声。⑵将耳朵紧贴桌面，用手指轻敲桌面，可听见敲击声。⑶“土电话”。……得出结论：液体和气体都能够传声。 | 教师边演示，边讲解 教师指导、点评，并及时予以鼓励 |
| | 8．教师请进行归纳，得出声音传播的规律。教师板书：声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。 | 归纳，得出结论：声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。 | 教师引导归纳 |
| | 9．教师提问：我们已经知道声音可以在固体、液体和气体中传播，但同学们知道声音在这些物质中是怎样传播的吗？请同学们阅读课本p9～p10“声音是一种波”并思考。 | 阅读并思考 | 培养阅读能力 |
| | 10．教师提问：声音是什么？ 教师演示： ① 用玩具塑料弹簧演示纵波；② 振动的扬声器使烛焰摇晃。（声波能使物体振动） 教师简介：声能与声波碎石请阅读课本p24 | 回答： 声音是一种波 阅读课本p24 | 拓宽知识面 |
| 四、小结 | 11．教师请小结本节课学到的主要知识。（教师根据小结板书） | 小结 | 培养归纳、整理知识结构的能力 |
| 五、反馈训练 | 课本p10⑴宇航员有时候要离开空间站到外面作业。太空是一个完全没有空气的真空世界，在这个空间里，他们能够听见彼此的谈话吗？⑵从唱歌、鼓掌、踏步到牙齿相叩，用身体的不同部位可以发出各种声音。想想看，我们的身体还能发出哪些声音？ | 思考后回答或演示 | |
| 六、作业 | 课本p10中www？3、4要求：1． 完成形式：演示实验、网上下载或查阅摘录图书资料。2． 交流时间：下节课 | | |