一个因数是两位数的乘法（二）_三年级数学教案

课题：一个因数是两位数的乘法（二）

　教学目标

　1．进一步掌握一个因数是两位数的乘法的算理和计算方法．

　2．培养的分析、综合能力．

　教学重点

　在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法．

　教学难点

　利用知识迁移推导算理和计算方法．

　教学步骤

　一、铺垫孕伏．

　口算下面各题．

　13×30　23×10　24×4　21×40

　120×6　40×7　 8×60　500×8

　2．笔算并板演．

　订正时说一说是怎样想的．

　二、探究新知．【演示“笔算乘法（一）”】

　1．出示例2：212×34＝

　（1）引导观察例2与复习题有什么相同点，有什么不同点？

　（2）合作学习，讨论、交流应该怎样计算．

　（3）板书：

　　①引导观察第一个积是多少，表示什么？

　使明确：848个一表示212×4的积．

　②引导观察第二个积是多少，表示什么？

　使明确：636个十或6360个一，表示212×30的积．

　③从两步计算中你知道了什么？

　引导讨论、交流．

　④7208表示什么？

　使明确：7208表两次乘得的数加起来．

　2．出示“做一做”（投影出示）．启发分组合作．

　（1）

　963表示什么？ 321乘10的积写在什么地方？

　（2）

　264表示什么？132乘30的积写在什么地方？

　（3）独立填写．

　订正并说明计算过程．

　三、．【继续演示“笔算乘法（一）”】

　引导分组讨论，一个因数是两位数的乘法法则：

　①先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐．

　②再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐．

　③然后把两次乘得的数加起来．

　四、随堂练习．

　下面各题，先说出计算的步骤，再计算．

　112×34　　324×21

　对比练习．（重点是用两位数十位上的数去乘另一个因数，积写在什么地点，和谁对齐．） 

　五、布置作业．

　1．42个23是多少？

　2．15的21倍是多少？

　板书设计

　乘法法则：

　（1）先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐；

　（2）再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐；

　（3）然后把两次乘得的数加起来．