省级骨干教师培训材料_政治文集
省级骨干培训材料
南京市中华中学 邢永宏 2005．8．10
第三课 多彩的消费
一、新课程标准下的理念
（一） 注意学科知识与生活主题相结合
（二） 坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略
（三） 强化实践环节，丰富教学内容
（四） 倡导研究性方式
传统的课堂教学：教师主导的“目标—策略—评价”的教学
新教材强调的是：通过探究学习及社会实践来自主获取新知识，建立起以学生为主导的“活动—体验—表现”的学习方式。
二、新课程标准下的评价理念
1. 把对学生思想素质的评价放在突出位置。
2. 强调学生既是评价对象，也是评价主体。
3. 对学生的能力发展给予肯定性评价。
4. 把形成性评价与终结性评价结合起来。
5. 采取多种学习评价方式。
6. 采用开放的教学评价方式。
（1）建构主义理论（形成性评价）：早期的学习理论中，行为主义学派占优势。行为主
义认为，学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结。行为主义者无视在这种传递过程中学生的理解及心理过程，因此遭到了许多批评。20世纪60年代，认知学派取代了行为主义学派的主导地位。与行为主义者不同的是，认知主义者重视学习者内部的认知过程，关心知识是如何被加工和理解的，强调学习者头脑中原有认知结构的作用。20世纪后叶，针对传统的赫尔巴特思想的弊端和社会发展的要求，也基于人们对哲学、心理学和教育学的重新认识，建构主义的教学观盛行于西方。
与传统的赫尔巴特“三中心”相反，建构主义强调人的主体能动性，即要求学习者积极
主动地参与教学，在与客观教学环境相互作用的过程中，学习者自己积极地建构自身的知识框架。著名教育家杜威的教育哲学精髓也在于说明经验的中心应该是主体在有目的选择对象基础上的主观改造。皮亚杰的结构观和建构观也认为，人的知识是在知识范畴和感性材料结合的基础上建构的，“离开了主体的建构活动就不可能有知识的产生”。皮亚杰理论中的同化和顺应正是说明了主体在学习活动中的能动性。维果茨基的“最近发展区”理论，其主旨在于学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，揭示出教学的本质特征不是行为主义者所认为的“刺激——反应”，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。美国教育家布鲁纳在其认识是在旧知识结构之上建构新结构的理论基础之上力倡发现法学习。
（2）多元智力理论（评价的标准多元化）：长期以来，人们对智力的理解仅限于智商理论和皮亚杰的认知发展理论，这种理论认为，智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心、以整合的方式存在的一种能力。20世纪90年代，美国哈拂大学教授、发展心理学家加德纳提出多元智力理论。认为人的智力是由七种相互联系、但又相互独立的职能构成，它们是言语语言、节奏、视觉空间、数理逻辑、身体动觉、自知自省、交往交流职能。
（3）后现代主义理论（以学生的发展为核心的评价）：在后现代主义看来，这个世界是开放的、多元的，在这个以创新为时代精神的社会里，技术日新月异，各种新事物层出不穷，创新已成为社会、个人发展的动力源泉。后现代主义以其兼容并蓄的宽容态度和尊重个体主义的宽广胸怀，给生活在这个世界上的每个人开放了生命的空间。后现代主义注重过程的思想和目的手段的统一的观点，均认为个体是在活动的过程中得以不断发展的。
第一框 消费及其类型 教学设计
教学目标：1、知识目标 2．能力目标 3．情感态度价值观目标
教学重点：影响消费的因素
教学难点：贷款消费
阅读讨论法 消费的类型 讲授法相结合
合作探究法 消费的结构
一、影响消费的因素
影响消费的因素很多，其中最主要的是居民收入和消费品价格，同时，消费品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后服务等也是因素。
收入：不仅是当前的收入，还有过去和将来的收入。书本p19漫画“没钱打车了”
物价：物价变动对不同商品的需求影响不同。基本生活必需品和高档耐用品。
二、消费的类型
钱货两清消费：一手交钱一手交货，消费品的所有权和使用权、权责关系发生转移。
租赁消费：现实生活中较少，消费者只得到某种消费品一定时期的使用权，所有权没有转移。
贷款消费：（1）、含义：是指消费者向银行、其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗、旅游等消费性支出的一种消费形式。以信用为基础。
与其他两种消费的区别：消费品的所有权和使用权逐渐发生转移，还完贷款后，消费品的所有权和使用权才彻底转移到消费者手中。
（3）、作用：从消费者个人：满足需要；从社会看：消费与生产的关系。
（4）、注意的问题：转变消费观念，以积极的态度迎接贷款消费；要注意偿还能力。
三、消费结构
1、 消费结构知多少
（1）、含义：消费结构是反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
（2）、形式：消费结构有实物和价值两种形式，实物形式是指消费资料各自的数量及比例关系；价值形式是用货币表示的人们生活消费中的各项支出。
（3）、层面：宏观（整个社会居民的消费结构）和微观（一个家庭或个人）。
（4）、影响因素：很多，就经济因素来说有：产业结构、居民收入、物价、人口等。
2、消费结构与经济发展的关系：
3、消费结构与收入变化的关系
4、什么是恩格尔系数
考察消费结构的变动，国际上通常引用“恩格尔系数”加以说明。1857年德国统计学家恩格尔在研究了当时欧洲大陆居民几十年的消费数据，特别是食品消费与总消费及与收入之间的关系后，提出这样的观点：一个家庭收入越少，其总支出中用来购买食品的费用所占的比重就越大；反之，则越小。上述观点被称为“恩格尔定律”。这一定律所揭示的对比关系被称之为“恩格尔系数”。用公式表示：
恩格尔系数二食品支出费用／项消费总支出费用×100％
5、恩格尔系数变化的意义
这个系数最大为小于100％，也就是说食品不可能取代其他消费项目；最小不为0，即食品消费不可能为0。一般地说，这一系数越大，表明消费结构层次越低；而系数越小，说明消费结构层次越高。
“恩格尔系数”是消费结构研究中的重要概念，在国际上受到普遍的承认和重视。国际上甚至用它来作为区分国际间消费结构层次高低的最一般标志。联合国粮农组织在上个世纪70年代中期提出划分穷国富国的标准：恩格尔系数在60％以上为绝对贫困国家：50％～59％的国家为勉强度日(我们称之为温饱型)：在40％一49％为小康水平；在20％～39％为富裕水平，20％以下为极富裕国家。
6、新中国成立后我国恩格尔系数的变化情况
城乡居民消费的恩格尔系数的变化
1957年 | 1978年 | 2003年 | |
城市居民 | 58．4% | 57．5% | 37．1% |
农村居民 | 65．8% | 67．7% | 5．6% |
1980～2000年，城市居民消费的恩格尔系数由56．9％下降到39．4％，年均下降0．9个百分点左右；农村居民消费的恩格尔系数由61．8％下降到49．1％，年均下降0．6个百分点左右。随着居民收入水平的提高，城乡居民消费的恩格尔系数均将继续下降。根据国际经验，2020年，我国城市居民消费的恩格尔系数可以降到30％以下，农村居民的恩格尔系数可以降到40％以下。
7、你知道马斯洛的“需要层次理论”吗
（1）、马斯洛，美国人本主义心理学家，他把人的需要分为相互联系的7个等级或层次。马斯洛认为，这7种需要都是天生的，是人类的基本需要。它构成不同的等级或或水平，并成为激励个体行为动机的力量。低水平的需要得到满足或部分得到满足，高级需要才成为行为的重要决定因素。
（2）、7个层次是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。
8、什么是基尼系数以及基尼系数的意义
（1）、20世纪初，意大利经济学家基尼根据洛伦茨曲线找到了判断分配平均程度的指标，设实际收入分配曲线和收入分配绝对平等曲线之间的面积为a，实际收入分配曲线右下方的面积为b。并以a除以a+b的商表示不平等程度。这个值被称为基尼系数或洛伦茨系数。
（2）、基尼系数在0-1之间变化。如果a为0，基尼系数为0，表示收入分配完全平等；如果b为0，基尼系数为1，表示收入分配绝对不平等。收入分配越是趋向平等，基尼系数越小，洛伦茨曲线的弧度越小；收入分配越是趋向不平等，基尼系数越大，洛伦茨曲线的弧度越大。联合国有关组织规定，基尼系数小于0.2表示收入分配绝对平均，0.2-0.3表示比较平均，0.3-0.4表示相对合理，0.4-0.5表示收入差距较大，0.6以上收入差距悬殊。
（3）、基尼系数以成为衡量一个国家或地区的社会是否和谐发展的重要尺度之一。因此，从利益分配角度上说，表明社会成员之间的收益差距和矛盾越小，就越有利于社会的和谐发展；反之，就不利于社会的和谐发展。
第二框 树立正确的消费观 教学设计
教学目标：1、知识目标 2．能力目标 3．情感态度价值观目标
教学重点：影响消费的因素
教学难点：贷款消费
教学方法：情境体验法、合作探究法、讲授法相结合
一、 消费心理面面观
我们的消费受许多因素的影响，自然条件、社会环境等外部因素影响到消费心理，使消费具有复杂性。
情境展示：从众心理：要具体分析、商家利用这种心理推销产品
求异心理：过分标新立异不值得提倡、可以推动新工艺新产品出现
攀比心理：是不健康的、相互攀比
求实心理：是理智消费。
二、做理智的消费者
情境展示：量入为出，适度消费
避免盲从，理性消费
保护环境，绿色消费
勤俭节约，艰苦奋斗